漫卷红楼:整本书阅读视野下的《红楼梦》研究
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北京房山
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作者俞晓红
出版社人民出版社
ISBN9787010251936
出版时间2021-01
装帧平装
开本其他
定价88元
货号12202685
上书时间2024-12-02
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目录
序 言 阅读《红楼梦》的九大理由? ? 001 绪 论 《红楼梦》整本书阅读的理念与实施? ? 001 一 什么是“整本书阅读”？? ? 003 二 整本书阅读“读什么”？? ? 004 三 整本书阅读“如何读”？? ? 009 四 为何研究“整本书阅读”？? ? 013 第一章 一种结构、两条主线、三重主题? ? 017 一 繁复交错的网状结构? ? 017 二 同行并进的复式主线? ? 019 三 多元互摄的悲剧主题? ? 023 第二章 前五回叙事及其整体建构意义? ? 029 一 两个神话的结构性存在? ? 029 二 人物关系的具象化路径? ? 033 三 以梦预警的谶语式书写? ? 036 第三章 从“可卿出殡”看小说深层叙事? ? 041 一 以虚带实，即实见虚? ? 042 二 虚中蕴实，寓真于诞? ? 044 三 真幻互藏，宾主相从? ? 047 第四章 从“黛玉葬花”探明清时人雅致? ? 051 一 水葬土葬巧相映? ? 051 二 寓意深深深几许? ? 054 三 鹤影花魂意味长? ? 058 四 葬花轶事知多少? ? 062 第五章 从“宝玉挨打”析情节经营艺术? ? 067 一 远处蓄势，渐渐逼来? ? 067 二 分层出场，峰峦迭聚? ? 072 三 峰回峦低，逶迤而去? ? 076 第六章 从“探春结社”观明清闺媛文化? ? 083 一 诗社组织、规则与运行? ? 083 二 诗性生活与诗学理念? ? 088 三 闺媛结社的文化价值? ? 092 第七章 从“鸳鸯抗婚”说经典叙事逻辑? ? 098 一 贾赦的威逼利诱? ? 100 二 鸳鸯的反击对抗? ? 104 三 叙事的价值指向? ? 108 第八章 从“湘云醉眠”见魏晋名士风流? ? 113 一 芬芳流动，绘气质风神? ? 114 二 饮酒啖羶，呈英豪气量? ? 116 三 率真脱俗，写名士风流? ? 119 第九章 从“抄检大观园”谈整体阅读观? ? 123 一 风波迭起，催生抄检? ? 124 二 动因攒聚，绾结香囊? ? 129 三 急管繁弦，奏响余震? ? 132 第十章 情节质点的连类观照? ? 135 一 两两对举，左右对称? ? 136 二 同类层叠，前后相属? ? 140 三 以此衬彼，遥相呼应? ? 144 第十一章 人物形象的三维考察? ? 149 一 善恶并存辨情理? ? 149 二 连类比较识异同? ? 152 三 文化拓展探蕴涵? ? 155 第十二章 居处环境的人文解读? ? 160 一 大观园：人文化的自然景观? ? 160 二 园中境：个性化的栖迟空间? ? 163 三 境中人：审美化的异质群体? ? 168 第十三章 语言鉴赏的多元视角? ? 172 一 品读文字循语理? ? 173 二 分析话语见个性? ? 176 三 比勘异文判优劣? ? 180 第十四章 点戏与观剧：“戏中戏”结构的叙事策略? ? 185 一 剧目名称的叙事职责? ? 186 二 优伶角色的叙事作用? ? 191 三 曲词念白的隐寓意义? ? 196 四 戏曲元素的史学价值? ? 201 第十五章 撕扇与扑蝶：生活物象的道具化功能? ? 206 一 听声感其嗔，闻香识其媚? ? 207 二 举扇情自在，合扇韵宛然? ? 210 三 扇本为道具，钗持即传神? ? 214 第十六章 空间与象喻：名词传译的跨文化阐释难题? ? 221 一 大荒山·无稽崖·青埂峰? ? 221 二 十里街·仁清巷·葫芦庙? ? 224 三 灵河岸·三生石畔·赤瑕宫? ? 228 四 离恨天·灌愁海? ? 232 五 北邙山·太虚幻境·悼红轩? ? 235 第十七章 胡适与《红楼梦》百年阅读? ? 238 一 胡适考证古代小说的文化语境? ? 238 二 胡适与亚东图书馆的因缘际会? ? 241 三 胡适考证成果引领国人百年阅读? ? 247 第十八章 《红楼梦》整本书阅读与文学教育? ? 253 一 文学教育是“什么”的？? ? 253 二 文学“何以”教育？? ? 259 三 文学教育“如何”可能？? ? 264 主要征引文献? ? 272 后 记? ? 277
内容摘要
本书以“《红楼梦》整本书阅读”为研究主体，以经典名著文本为研究出发点，以基础教育应用为任务目标，以跨学科的视野和方法，从原著的结构与主线主题、前五回纲要、关键情节及叙事艺术、形象塑造、语言鉴赏等层面，探求“整本书阅读”的思维建构与阅读策略，以沟通古代文学研究与基础教育实践的内在联系；目的在于借助中学语文教师的阅读教学与指导，提升《红楼梦》整本书阅读与研讨的有效性，助力中学生整体思维与发展思维的养成，最终促进经典文学文化的当代教育与传承，推动文学基础研究为近期新的国家基础教育导向服务。
精彩内容
本书以“《红楼梦》整本书阅读”为研究主体，以经典名著文本为研究出发点，以基础教育应用为任务目标，以跨学科的视野和方法，从原著的结构与主线主题、前五回纲要、关键情节及叙事艺术、形象塑造、语言鉴赏等层面，探求“整本书阅读”的思维建构与阅读策略，以沟通古代文学研究与基础教育实践的内在联系；目的在于借助中学语文教师的阅读教学与指导，提升《红楼梦》整本书阅读与研讨的有效性，助力中学生整体思维与发展思维的养成，最终促进经典文学文化的当代教育与传承，推动文学基础研究为近期新的国家基础教育导向服务。
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