大学知识创造能力评价与管理
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北京房山
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作者夏敏
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787500493891
出版时间2009-02
装帧平装
开本16开
定价36元
货号6776515
上书时间2024-12-01
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商品详情
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作者简介
夏敏，男，汉族，1958年生，辽宁省海城市人。1984年在沈阳师范学院获文学学士学位，2000年在沈阳师范学院获教育管理硕士学位，2010年在大连理工大学获管理学博士学位。2008年3月至2009年3月在日本北海道教育大学留学。现任沈阳师范大学副校长、教授、硕士生导师，兼任辽宁省孔子学会常务副会长、辽宁省机构编制研究会副会长、辽宁省哲学社会科学成果奖评审专家。主要从事大学知识管理和高等教育管理研究。代表性学术著作有：《21世纪辽宁省师资队伍建设的新构想》、《知识与智力资源管理研究》等。主持完成省级课题2项，目前正在主持“辽宁省创新团队项目”——《基于智力资源管理视角的大学核心竞争力研究》。在((教育研究》、《中国高等教育》、《光明日报》、《科学学与科学技术管理》等核心期刊上发表学术论文20余篇，有多项研究成果获得省市奖励。
目录
引论
节 研究的缘由
第二节 研究的内容
第三节 研究的方法
章 我国大学评价的研究现状
节 我国大学评价的历史演进
第二节 我国大学评价的体系结构
第三节 基于大学知识创造能力的大学评价与传统评价的比较
第二章 大学知识创造能力概述
节 国内外研究现状评析
第二节 大学知识创造能力的内涵与外延
第三节 大学知识创造能力研究的意义
第三章 大学知识创造能力评价的理论基础和理论建构
节 大学知识创造能力评价的理论基础
第二节 大学知识创造能力的理论建构
第四章 大学知识创造能力评价要素的系统分析和系统集成
节 大学知识创造能力评价要素的系统分析
第二节 大学知识创造能力的系统集成
第五章 大学知识创造能力评价的科学性分析
节 大学知识创造能力评价指标体系的科学性调查方案的设计
第二节 大学知识创造能力评价指标体系科学性调查的内容
第三节 大学知识创造能力评价指标体系科学性的分析
第六章 大学知识创造能力评价指标体系及其分析
节 大学教师知识创造能力评价指标体系及其分析
第二节 大学教师传授知识创造能力的评价指标体系及其分析
第三节 大学学生知识创造能力的评价指标体系及其分析
第七章 大学知识创造能力的评价方法和实证研究
节 大学知识创造能力评价方法的选择
第二节 沈阳部分大学知识创造能力的实证分析
第八章 大学知识创造能力的管理策略
节 知识创造能力培育与发展的政策导向
第二节 个体知识创造能力的提升
第三节 群体知识创造能力的提升
第九章 大学知识创造能力评价的现实与未来
节 大学知识创造能力的现实状况评价
第二节 大学知识创造能力的未来展望
附录1：大学知识创造能力评价体系科学性评估的相关调查表
附录2：大学知识创造能力各要素间的关联性判断问卷
附录3：大学知识创造能力的状况调查问卷
参考文献
后记
内容摘要
在这个评价指标体系中，主要呈现出与以往大学评价指标体系不同的几个特点：
（1）基于大学知识创造能力的评价指标体系体现出时代的特征。当前世界发展和我国正处于知识经济高度发展的时期，知识创造活动是各个知识密集型组织中的主要活动及其发展的重要动力源泉，大学作为一个重要的知识生产、传播和应用的知识密集型组织，其知识创造能力既是衡量其发展建设水平的本质和核心所在，也是符合当前社会经济发展的时代的要求的。
（2）基于大学知识创造能力的评价指标体系体现了大学作为一个复杂系统的特征。前面对上述大学评价指标体系进行综合分析与评价时，我们也指出，大学是一个复杂的系统，简单地以某些部分指标来反映大学的研究与发展状况是不能充分反映大学的发展建设的地位的，而且上述指标往往将目光向内，仅从大学的内部思考其评价问题，往往容易形成“孤芳自赏”和“井底之蛙”的效应。因此，借助系统科学的研究思路与研究方法，开展大学评价则可在一定程度上避免上述问题的出现，因为从指标体系上看，不仅包含了大学系统内部的要素（教师和学生）、内部要素的相互关系（传授知识的创造活动）及系统的层次结构（即个体知识创造能力、团队知识创造能力及学校的知识创造能力），而且还把系统的环境因素纳人到评价的范围，从而确保了评价结果的完整性。
（3）基于大学知识创造能力的评价指标体系有以知识系统工程、知识活动系统、心理学、创造学和创造教育、智力资源管理等理论的支持和指导。从大学评价来看，大学能力和水平的高低受到综合因素的影响，许多指标并非像发表的论文和出版的著作那样可以直接测量，指标所代表的……
精彩内容
《大学知识创造能力(评价与管理)》(作者夏敏)从大学这一知识密集型组织出发，从大学知识创造能力及更深层次的大学能力水平入手，重新设计大学评价的相关指标体系，探索大学能力的内核和本质的东西，找到不同类型大学之间的共同和本质之处然后对其加以评价和比较，为大学能力的改善和提升找到新的发展路径和落脚点，为使大学评价更加趋于客观、科学和合理提供新的思路。
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