尼泊尔文化教育研究

久毛措（1972- ），女，藏族，青海黄南人，西藏大学经济与管理学院教授。长期从事民族地区经济社会发展与农牧民可持续发展问题研究，主持2项国家社科基金和2项省部级科学研究项目，主持1项国家质量工程项目，参与2项国家社科基金和3项省部级科学研究项目，并主持多项与西藏地方经济社会发展相关的横向研究课题，近几年在核心期刊发表论文10余篇。入选中组部西部之光访问学者、省级学科技术带头人和省级高校骨干教师等，2015年获得西藏大学珠峰学者人才发展支持计划的资助。

第一章 国情概览

 第一节 自然地理

 一、地理位置

 二、地形地貌

 三、气候与资源

 四、自然遗产

 第二节 国家制度

 一、国家标志

 二、政体与政党

 三、行政区划和主要城市

 四、对外关系

 第三节 社会生活

 一、语言文字

 二、经济贸易

 三、交通旅游

 四、医疗卫生

 五、新闻出版

第二章 文化传统

 第一节 国家历史

 一、近代简史（1769—1950年）

 二、现代简史（1951—2000年）

 三、当代简史（2001年以来）

 第二节 风土人情

 一、民族与宗教

 二、节日与风俗

 三、名胜古迹

 第三节 文化艺术

 一、文化特性

 二、艺术成就

 三、文化名人

第三章 教育历史

 第一节 历史沿革

 一、教育简史

 二、教育类型

 第二节 教育人物

 一、忠格·巴哈杜尔·拉纳

 二、迪迪·阿查日·迪赤

第四章 学前教育

 第一节 学前教育的发展和现状

 一、学前教育的发展历程

 二、学前教育的发展现状

 第二节 学前教育的特点和经验

 一、学前教育的特点

 二、学前教育的发展经验

 第三节 学前教育的挑战和对策

 一、学前教育面临的挑战

 二、学前教育的发展对策

第五章 基础教育

 第一节 基础教育的发展和现状

 一、基础教育的发展历程

 二、基础教育的发展现状

 第二节 基础教育的特点和经验

 一、基础教育的特点

 二、基础教育的发展经验

 第三节 基础教育的挑战和对策

 一、基础教育面临的挑战

 二、基础教育的发展对策

第六章 高等教育

 第一节 高等教育的发展和现状

 一、高等教育的发展历程

 二、高等教育的发展现状

 第二节 高等教育的特点

 一、分布式高等教育

 二、精英化和私有化特征明显

 三、靠前化特征初步显现

 第三节 高等教育的挑战和对策

 一、高等教育面临的挑战

 二、高等教育的发展对策

第七章 职业教育

 第一节 职业教育的发展和现状

 一、职业教育的发展历程

 二、职业教育的发展现状

 第二节 职业教育的特点和经验

 一、紧密结合国情开展职业教育改革

 二、将职业教育引入中等教育

 三、多种机构共同推动职业教育发展

 第三节 职业教育的挑战和对策

 一、职业教育面临的挑战

 二、职业教育的发展对策

第八章 成人教育

 第一节 成人教育的发展和现状

 一、成人教育的发展

 二、成人教育的形式

 三、成人教育的现状

 第二节 成人教育的特点和经验

 一、将扫盲运动和非正规教育政策与减贫脱贫战略相结合

 二、构建社区学习中心网络

 三、依法确立“积极倾斜”的公共教育政策

 第三节 成人教育的挑战和对策

 一、成人教育面临的挑战

 二、成人教育的发展对策

第九章 教师教育

 第一节 教师教育的发展和现状

 一、教师教育的发展历程

 二、教师教育的发展现状

 第二节 教师教育的特点

 一、政策和制度保障是教师教育发展的基础

 二、形成国家、地区和学校的分层管理模式

 三、制定专门计划，由专门机构开展教师教育

 第三节 教师教育的挑战和对策

 一、教师教育面临的挑战

 二、教师教育的发展对策

第十章 教育行政与教育政策规划

 第一节 中央教育行政

 一、教育部的机构设置与主要职能

 二、国家考试委员会

 三、教育和人力资源开发中心

 四、中央教育行政机构的改革历程与特点

 第二节 地方教育行政

 一、三级教育机构的设置

 二、地方教育行政机构及职能

 第三节 教育政策规划

 一、《基础教育总计划（1997—2002年）》

 二、《全民教育国家行动计划（2001—2015年）》

 三、《全民教育核心文件（2004—2009年）》

 四、《学校部门改革计划（2009—2015年）》

 五、《学校部门发展计划（2016—2023年）》

第十一章 中尼教育交流

 第一节 交流历史和现状

 一、中尼交流历史

 二、“一带一路”倡议提出以来的中尼教育交流

 第二节 交流原则和未来展望

 一、交流原则

 二、未来展望

结语

参考文献

第一章国情概览

第一节自然地理

一、地理位置

尼泊尔，全称尼泊尔联邦民主共和国，位于南亚次大陆北部、喜马拉雅山脉中段南麓，地处北纬26.22°—30.27°、东经80.4°—88.12°，北邻中国，东、西、南三面均与印度接壤。尼泊尔是一个风景优美的内陆国家，被誉为“东方的瑞士”，国土总面积约14.7万平方千米，约等于荷兰、比利时、丹麦和瑞士四个国家国土面积的总和。[1]

二、地形地貌

尼泊尔地形呈长方形，东西长约885千米，南北平均宽度约190千米，最宽处约241千米，最窄处约145千米。[]尼泊尔地势北高南低，从北部海拔8000多米的高山地带，到中部的高山丘陵地带，再到南部海拔200多米的平原，在200多千米的距离内，地势依次急剧下降，高差变化之大为世界之最。尼泊尔东、西、北三面多高山，中部河谷区多小山，南部是冲积平原、分布着森林和草原。尼泊尔四分之三的国土是山地和丘陵，四分之一是平原，海拔1000米以上的土地面积占总面积的近一半，海拔7600米以上的山峰多达50多座，素有“高山王国”之称。

三、气候与资源

尼泊尔的气候主要受其地势和来自印度洋的季风影响。尼泊尔虽地处亚热带，但由于地形复杂，全国分为北部高山、中部温带和南部亚热带三个气候区。北部冬季最低气温达-41℃，南部夏季最高气温达45℃。I北部高山气候区主要包括喜马拉雅高山区，这里海拔5200米的雪线以上是一片冰雪世界，气温气压极低，空气稀薄，即使在夏季，平均气温也不超过0℃。中部温带气候区气候宜人，主要包括海拔1500-3500米的山地河谷区；冬季平均气温不到0℃，白天气温一般在10℃左右，五月最热的季节平均气温在20℃以上。该地区春、秋、冬三季昼夜温差大，大部分地区冬季夜间被寒霜覆盖，白天太阳出来后寒霜很快被融化。南部亚热带气候区常年炎热，主要包括楚里亚丘陵的南坡和特莱平原区。特莱平原区冬暖夏热，冬季平均气温在15℃左右，夏季平均气温在30℃以上。特莱平原的东部与西部气温也有差别，东特莱温差小，西特莱温差大。每年的4-9月是尼泊尔的雨季，闷热潮湿，最潮湿的7月平均降雨量为373毫米。每年的10月……

  本书对推进靠前传播，加强对外交流和多层次文明对话具有举足轻重的作用。

《尼泊尔文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与优选教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双品质”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括尼泊尔的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育行政与教育政策规划，以及中尼教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述尼泊尔教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解尼泊尔的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解尼泊尔的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。