影片心理分析

第一章绪论

西汉辞赋家枚乘所撰写的汉赋《七发》，用寓言故事揭示了克服身心疾病需要从心理疏导入手的道理。故事中楚太子由于好吃懒做、无所事事，病得很严重。有吴国来的说客，自荐为太子治病。吴国来的说客先后提出了听乐曲、吃美食、骑马、游园、射猎、观潮等建议，楚太子虽有所动，但是仍然托病不起。最后吴国来的说客建议太子“与智者言”，即读书、求知、探索真理，楚太子听后恍然大悟，出了一身冷汗后，病就好了。从这个故事中，我们也可以获得如何维护自身心理健康的启示，如参加体育锻炼、旅游、听音乐、读书等等。随着时代的发展，一些新的休闲方式出现了，如欣赏影视作品、参与网络社交等，也可以在一定程度上替代古代的休闲方式。

一、心理影片与影片心理分析

电影与心理学有着密切的联系。现代电影艺术诞生于1895年，法国人卢米埃兄弟首次实现了用影片来展现火车进站的场景，而精神分析心理学家弗洛伊德与布洛依尔合著的《歇斯底里研究》也是1895年正式出版的。20世纪30-—40年代，电影技术与精神分析学说同时飞速发展，一批与心理学有关的影片问世。这类影片通常以反映精神障碍及其治疗过程为主题，我们称之为狭义的心理影片。心理影片不同于心理学科普影片，不是教科书式地展示精神疾病的发生原理或精神分析的治疗方法，而是将心理学原理应用于电影艺术，通过分析角色的心理和构造紧张离奇的场景来吸引观众。对于普通观众而言，一些高水平的心理影片所包含的丰富的精神分析理论及技术，是无法直观地从情节中获取的；而那些粗制滥造的心理片，夸大了心理治疗的神奇性，更是对观众产生了极大的误导。

从广义上来说，有人存在的地方，就有心理活动。除了纯粹的科普片，以古代人、现代人、未来人（科学幻想），乃至动物、外星人为主角的影片，都是从不同视角来揭示人的心理活动的。可以说，绝大多数影片都会涉及人的心理。有了这样的认识后，我们在欣赏影片的时候，就需要换一个思考方式，不仅要进行艺术欣赏，更应该挖掘其心理学的内涵。这就形成了广义的心理影片，除了少数纯粹的科学电影，其他影片或多或少都对人的心理进行了描述，而广义的心理影片不仅取决于影视创作团队的设计，更受到观众欣赏评价时的观点、态度的影响。通过心理学观点分析影片，使影片本身具有的心理学内涵被挖掘出来，并应用于个体的心理发展与心理教育中。

二、欣赏影片具有促进心理健康的积极作用

电影具有多重价值，电影艺术本身能投射人的内在心理活动。通过欣赏影片，观众获取的不只是知识信息，更重要的是身心能得到放松。从心理学的专业化视角欣赏影片，有着更为独特的价值。

首先，心理影片可以普及心理学知识。好的影片是宣传心理学与教育学理念的重要途径，对影片中反映的社会各行各业人物的心理活动与行为表现进行深入分析有助于将科学的理念传达给观众。借助影片进行心理科普，还有助于消除社会大众对心理学概念及方法的误解。在中国，普通大众往往将心理问题等同于心理疾病甚至精神疾病，由此导致对心理学、心理咨询、心理健康教育等工作的误解。高水平的心理影片涉及多方面的心理学知识，在专业指导下欣赏心理影片，可以使大众以直观的方式了解心理学原理和知识。

其次，心理影片能提供维护心理健康的方法。对影片进行心理分析，是从心理学的专业视角来分析影片中人物的内心世界，将心理学专业知识应用到剧情分析中，帮助观众深入角色的内心世界。结合科学心理学对影片情节中涉及心理活动的现象进行专业解读，可以作为心理治疗、心理咨询、心理辅导的辅助手段。心理健康教育应当将心理健康知识的宣教、心理问题的预防和心理障碍的干预等工作统一起来，构建一体化的心理健康教育模式。传统的心理健康教育存在着过度偏重于说教的问题，教学效果不佳。优秀的影片则能够运用艺术化的方式将抽象的道理直观地呈现出来，在潜移默化中使观众获得相关知识，有助于面向社会大众普及心理学知识。在心理学理论指导下创作的优秀影片，还可以直观地呈现心理治疗、心理咨询与心理辅导等活动的操作过程，为有志于从事心理辅导工作的人提供直观指导，以帮助其更……