遇见阅读障碍 教师和家长怎么做
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北京房山
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作者王玉玲 著
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303289523
出版时间2023-06
装帧平装
开本16开
定价88元
货号1203166455
上书时间2024-11-21
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商品详情
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作者简介
王玉玲，北京市西城区教育学院融合教育中心学习特殊需要教研组主持人，北京市级特殊教育兼职教研员。国家义务教育特殊教育教材审核专家。曾获“全国特教园丁奖”等荣誉10余项。主持多项国家级、北京市课题，三次获得北京市教育科学成果奖及北京市哲学社会科学成果奖。
目录
序一/舒华
序二/张旭
自序
第一章 阅读障碍是什么——认识阅读障碍
01 匪夷所思的存在——学习障碍
02 学习障碍与学习困难
03 阅读障碍的成因
04 阅读障碍者也能成功吗
05 阅读障碍的误区
06 理解阅读障碍
第二章 怎么找到阅读障碍学生——识别与评估阅读障碍
07 汉语阅读障碍的标准化评估
08 基于学校教育情境的阅读障碍评量
09 风马牛也相及——一些容易混淆或忽视的线索
10 错误类型分析
11 案例：朗读错误类型分析
第三章 怎么帮助阅读障碍学生（一）——从改善环境开始
12 班主任可以做的事：归属感与动力
13 案例：“小”手环，“大”力量——班主任与阅读障碍学生的故事
14 语文教师可以做的事：适切的支持
15 案例：当语文教师遇到阅读障碍
16 家长可以做的事：最坚强的后盾
17 案例：成为中国版的“地球上的星星”——一个阅读障碍孩子家庭的心愿
第四章 怎么帮助阅读障碍学生（二）——有针对性的干预
18 资源教师可以做的事
19 阅读障碍学生汉字怎么教
20 案例：分心的孩子这样教
21 案例：基于学校教育情境的阅读障碍评估
22 案例：基于学校教育情境的阅读障碍干预
23 案例：“包”字族个训课
附录 微论坛：学区、学校层面如何进行学习特殊需要支持体系建设
内容摘要
存在读写障碍的孩子是所有特殊需要学生中最弱势和最被忽视的群体，他们常常智力正常、甚至优秀，但成绩却倒数、心理焦虑，成年后更容易经历职业失败、婚姻失败，出现吸毒和犯罪等社会问题。本书旨在帮助“着急且无助”的教师和父母们，正确认识、理解、支持读写障碍儿童，通过真实的案例、案例分析与练习，帮助教师与家长增进相关技能。本书突破以往书籍中以国外案例为主的不足，立足中国教育现状，在近4000个学习障碍筛查与帮助经验的扎实基础上，形成一套相对科学与完善的识别、评估、干预体系，让教师和家长成为“问题识别器”和真正的问题解决者。本书行文以情动人、明确点出教育情境中的若干痛点，给出实用易用的鉴别工具，提供富有成效的系统解决建议，是一本富有学术权威性和大众传播性的普及型佳作。
主编推荐
"您是否遇到过这样的孩子：
·上课铃响，全班坐好，他却还在望着窗外出神；
·不听老师的指令，反复强调也做不到；
·课文读不通顺，甚至“的”“了”这种高频字也读不出；
·写汉字部件颠倒、改装、像画画；
·数学考试明明计算题没问题，应用题却一道也不对……
他们都可能是“阅读障碍者”。
据统计，我国学龄期约有5%~10%的阅读障碍儿童。
他们的智力有问题吗？他们该怎样阅读？他们有什么样的优势？
他们如何上学？将来能从事什么样的工作？
几个事实：
·阅读障碍≠智力障碍
·阅读障碍≠不能阅读
·阅读障碍者能从事任何一种职业，有成长变化的无限可能
·阅读障碍者的独特优势：目光长远，思维多向，反应敏锐……
·阅读障碍学生的困境＝自身的“学习障碍”＋教师、家长对他们的“理解障碍”
作为教师和家长，如何认识他们？如何发现他们？如何评估他们？如何帮助他们？
北京市西城区资深阅读障碍教研员王玉玲老师8年实践、研究成果
本书提供了学校教育情境下，阅读障碍“认识—识别—评估—帮助”一体化解决方案。"
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