高等日语教育(第5辑)

卷首语 在21世纪进入到第20个年头的这个不平凡的春天，我们迎来了《高等日语教育》第5辑的出版。本辑共收12篇论文（含特约论文1篇）和1篇书评。 佛经汉语研究是*近国内外研究的热点，而日藏佛经的价值尚未被充分认识和挖掘。本辑特约论文系中国人民大学文学院教授、博士生导师龙国富和其博士弟子范晓露合写的《日藏古写经对佛教汉语研究之价值——以古写本〈大明度经〉为例》。该论文以日本奈良平安和镰仓时期的《大明度经》写本为例，阐述了日藏古写经对佛教汉语研究之价值，指出其价值特别体现在异文、证误和汉字楷体演变等方面。 本辑收日语教学研究论文3篇。 调剂生是当今高校中的特殊群体，过去关注较少。王俊的《日语专业调剂生学习动机变化的教育叙事研究》追踪调查了某校日语专业大学四年调剂生的学习动机和学习行为的变化，发现导致调剂生学习动机发生起伏的多种因素，通过定性研究，从微观上印证了调剂生定量调查中得出的动机低下的结论，此外也通过动机的积极、消极影响因素的分析，对日语专业调剂生的指导和教育提出了具体建议。 刘晓华的《试论自主学习能力在日语听力教学中的重要性》采用问卷形式，从教师主体认知视角对来自132所国内院校的176名日语教师进行了有关听力教学的现状调查，发现注重听力学习策略训练，切实提高学生自主学习能力，保障学生学习资源是目前解决听力教学现存问题的重要途径。王宇新的《跨文化交际理论视阈下的"日语演讲"课程设计初探》以跨文化交际理论为依据，以自己授课经验为基础，提出日语演讲课要超越"语言训练""技巧训练"的层次，以"跨文化交际"为导向，将"语言""思辨""沟通"等各种能力训练有机结合起来。该文还具体提出了日语演讲课的课程设计、课堂教学安排与教学方法的提案。 本辑收日语语言学研究论文6篇。 李香的《试论〈金光明*胜王经〉卷尾音义的性质——以日本西国寺本、西大寺本的考察为中心》以《金光明*胜王经》的两个日本奈良时期古写本——西国寺本、西大寺本为中心，参考敦煌本的研究成果，对其卷尾音义进行了整理，指出卷四没有音注，卷十*后两条的字头为"鯁""捫"。作者根据整理出的卷尾音义，对其语音系统和施注目的也进行了考察，指出其语音系统基本与《切韵》音系一致，施注类型可归纳为5种。 "重婚"属于在中国古代汉籍有用例，在日本明治前期近代法文献中被赋予新义后再传入汉语的日语借词。郑艳的《〈申报〉中所见日语借词"重婚"的容受过程研究》以《申报》（1872-1949）为研究资料，对"重婚"一词2095条用例进行全面抽取，并结合社会背景对该词的使用状况进行了考察。调查发现，1935年后《申报》中不再出现"重婚"表示离婚或丧偶后再次结婚的用例，标志着其旧义被近代法新义所替代，该日语借词终于正式固定在汉语之中。 "基因"在汉语中主要用于表示遗传学单位"遗传因子"，在日语中也存在着具有相同词形的汉词语"基因"，主要用于表示原因，和汉语词"起因"是"同音类义词"。邹文君的《关于中日同形词"基因"的词史研究》通过考察日语中"基因"的词史，明确了"基因"来源于同音的"起因"；通过构词法分析，推测其成立也受到了汉语词"原因"的影响。又通过考察汉语中"基因"的词史，明确了汉语中存在表示原因的"基因"，是来自日语的借词；也存在为了翻译英语"gene"而成立的音译词。此两者词源并不相同，在中文里通过相同的词形"基因"聚合为一个词语。 肖江乐的《中日近代词汇环流个例研究——"认识"词义的演变》对"认识"的前生今世进行了考察。肖文认为，"认识"是中国白话小说中频繁使用的词汇，在近代随19世纪传教士编纂的《英华词典》传入日本。面对西方新概念的涌入，日本知识分子赋予"认识"新意，用于弥补当时日文中学术词汇的不足。到了19世纪末20世纪初，中日近代语言交流史上出现"词汇逆流"现象，被日本赋予新概念的"认识"也随这股逆流大潮，流入近代中文词汇体系。 刘慧灵、刘雅静的《日语分裂句的定义与定位问题研究》聚焦既往研究中对日语分裂句定义的分歧，主要讨论了「AのがBだ」的构式特点，同时对「ノ」的功能展开分析，在对分裂句进行全面定义的基础上明确了分裂句的定位，认为日语分裂句存在「AのはBだ」和「AのがBだ」两种构式，其判定条件为：（1）形式上为「AのはBだ」或「AのがBだ」构式。（2）述位还原于主位时承担成分。（3）「ノ」为从句标记。（4）句子在功能上突显焦点。整体看，日语分裂句和倒置指定句在句法结构上存在相似点，但主要区别在于「ノ」的功能不同。 张岩的《日语位移动词的认知凸显及其与句法结构的互动——以「渡る」「通る」为例》以认知语义学为理论背景，以位移事件为考察框架，对日语位移动词「

《高等日语教育（第5辑）》包含13篇日语研究方面的学术论文，分为日语教学研究、日语语言学研究、汉日对比研究等几部分，其中日语教学方面有日语专业调剂学生学习动机的研究、听力教学中自主学习的研究、跨文化交际理论下的课程设计研究等。语言学方面有中日同形词的研究、中日近代词汇"认识"一词词义研究、日语分裂句的定义及研究等。汉日对比研究有现代汉语"是的"的日译策略及日汉话语表记研究等论文，具有很高的学术价值。

潘钧，男，1968年生于上海，北京大学外国语学院日语系教授、博士生导师，主要研究日语语言学。著有《日本辞书研究》、主编《现代日语语言学前沿》和《现代日语语言学丛书》，合编《日语语言学》、《日语知识百题》、《日语概论》、《认知语言学入门》等。

卷首语…………………………………………………………………………编委会
?特约论文?
日藏古写经对佛教汉语研究之价值
　　——以古写本《大明度经》为例…………………………… 龙国富、范晓露 001
?日语教学研究?
日语专业调剂生学习动机变化的教育叙事研究…………………………… 王　俊 011
试论自主学习能力在日语听力教学中的重要性………………… 刘晓华、胡艺群 025
跨文化交际理论视阈下的“日语演讲”课程设计初探…………………… 王宇新 038
?日语语言学研究?
试论《金光明*胜王经》卷尾音义的性质
　　——以日本西国寺本、西大寺本的考察为中心…………………… 李　香 049
《申报》中所见日语借词“重婚”的容受过程研究……………………… 郑　艳 064
关于中日同形词“基因”的词史研究………………………………………… 邹文君 078
中日近代词汇环流个例研究
　　——“认识”词义的演变…………………………………………… 肖江乐 091
日语分裂句的定义与定位问题研究……………………………… 刘慧灵、刘雅静 103
日语位移动词的认知凸显及其与句法结构的互动
　　——以「渡る」「通る」为例……………………………………… 张　岩 113
?汉日对比研究?
现代汉语“是……的”的日译策略及语法机制…………………………… 王　星 124
日语话语标记「そういえば」的演成
　　——兼与汉语中的“话说”做对比…………………………………… 靳园元 138
?书刊评介?
《认知语义学视角下的日语复合动词研究》评介………………………… 史　曼 151
英文提要……………………………………………………………………………… 158

《高等日语教育（第5辑）》选取日语学术界中坚力量的学者所撰写的具有学术前沿动态和学术价值的论文集结出版，力求学术性和专业性并举，实现与国内语言学界的融通对接、振兴日语研究。促进日语研究与普通语言学及其国内其他语言的研究的融合、接轨。