小学语文课程与教材论
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作者赵海红
出版社四川大学出版社
ISBN9787569059786
出版时间2023-08
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1203003075
上书时间2024-10-26
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商品详情
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作者简介
赵海红，绵阳师范学院教授，四川省社会科学高水平研究团队(2018-2020)“四川基础教育学科教学改革研究团队”核心成员，主要担任“小学语文课程与教学”“文字学与汉字教育”等十余门课程的教学工作，出版专著1部，编著1部；发表论文30余篇；主持完成全国教育科学规划办教育部青年项目1项，主研完成全国教育科学规划办国家一般项目1项；主持省厅级科研项目5项。参研四川省高等教育学会教学成果奖特等奖1项。
目录
上篇 小学语文课程论
第一章 小学语文课程原理
第一节 小学语文课程性质
第二节 小学语文课程目标
第三节 小学语文课程构建
第二章 小学语文课程理论
第一节 小学语文课程的语感理论
第二节 小学语文课程的对话理论
第三节 小学语文课程的言语理解
第三章 小学语文课程资源开发
第一节 小学语文汉字图画词典的开发
第二节 小学语文“金色童书”资源的开发
第三节 小学语文阅读教学内容的开发
下篇 小学语文教材论
第四章 识字与写字
第一节 识字与写字概述
第二节 识字与写字的目标与内容
第三节 识字与写字编排的基本情况及特点
第四节 识字与写字的教学案例及评析
第五章 阅读
第一节 阅读概述
第二节 阅读的目标与内容
第三节 阅读编排的基本情况及特点
第四节 阅读的教学案例及评析
第六章 写话与习作
第一节 写话与习作概述
第二节 写话与习作的目标与内容
第三节 写话与习作编排的基本情况及特点
第四节 写话与习作的教学案例及评析
第七章 口语交际
第一节 口语交际概述
第二节 口语交际的目标与内容
第三节 口语交际编排的基本情况及特点
……
内容摘要
本著作在部编版小学语文教材研究部分分别梳理了小学语文“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“语文综合性学习”的编排情况及特点。作者发现，识字与写字的编排落实了课程标准所提出的基本要求和目标，尽量遵循汉字的构字规律、汉字的教学规律以及汉字与书面语相结合的规律，提高了识字与写字编排的科学性。阅读的编排遵循单元主题和语文要素两条线索组织单元的基本思路，在单元主题和语文要素两者的共同作用下精选阅读文本、处理阅读文本，并通过单元导语、课后习题、语文园地等相关栏目加强语文要素的设计，重视读写听说相互照应，形成语文综合学习体，整体提升学生的语文能力和语文素养。写话与习作的编排努力达到书面语“表达自我和与人交流”的目的，题材选择重视学生的生活体验和感知，习作指导更具可操作性。口语交际的编排以口语交际能力发展和素养养成为主线，话题选择紧扣口语交际的基本类型展开，贴近学生日常生活和能力训练的需求。语文综合性学习的编排真正以综合性学习为核心进行设计，呈现出活动主题灵活多样、活动指导具体可操作、活动过程坚守语文本位等特点，充分发挥了语文综合性学习实践性、综合性、语文性等方面的价值与功能。本著作对部编版小学语文教材这些编排情况和特点的梳理，对广大师生更好地理解部编版小学语文教材具有一定的参考价值。
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