改革开放新时期的德育理论与实践研究

图书标准信息

• 作者 张文杰|责编:许晓光//焦阳
• 出版社 陕西人民
• 出版时间 2023-06
• 版次 1
• ISBN 9787224149432
• 定价 56.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 220页
• 字数 99.999千字

【内容简介】

本书以改革开放新时期的德育理论生成的理论渊源和主客观条件为研究基点，结德育理论的基本内容，提炼其基本特质和方特，重新审视改革开放新时期德育理论与实践的当代价值内蕴五重理论价值与实践价值：一是以“求用尚效、聚焦民心”为依据的实用价值；二是以“对话沟通、和而不同”为意旨的交往价值；三是以“崇实尚行、与时俱进”为要旨的实践价值；四是以“求知求做、德文合一”为判据的人文价值；五是以“薪火相传、形上诉求”为旨意的情感价值。

【作者简介】

张文杰，党员，年4月生于山西临汾。2021年6月于西北大学马克思主义中国化研究专业，获法学博士。2021年7月至今，在西安邮电大学从事科研工作。主要从事思想政治教育和马克思主义中国化方面的研究，参与2019年度高校示范马克思主义学院和科研团队建设项目（重点选题西部选题）、第五批陕西高校思想政治教育研究项目（重点课题）、第三届（20202021年）陕西省基础教育创新型资源建设课题；荣获“新中国70年马克思主义理论创新与党的建设”届青年学术论坛征文，陕西省社科界第十二届（2018）学术年汇分场——“陕西追赶新实践”理论研讨会；在西安财经大学学报论坛情报科学等cci来源期刊上发表多篇学术。

精彩内容：

章绪论改革开放新时期的德育理论与实践，是对我国社会主义德育建设经验的归训结和实践指南，主要回答新时期中国特社会主义现代化建设中“什么是德育、如何开展德育”这一重大时代课题，为党的德育工作主动迈向中国的现代化指明发展的方向。改革开放新时期的以为代表的站在社会主义初级阶段的基本国情的历史方位上，用科学社会主义的理论与实践审视我国的现代化建设，剖判社会主义的本质，提出要不断满足益增长的物质需要。在社会主义现代化建设的过程中，我国新时期的德育工作也随着社会变革得到全新的发展，涵盖社会主义“四有”新人、物质文明和精神文明“两手抓、两手都要硬”、四项基本原则、“三个面向”等内容，形成具有中国特的德育理论。本书把改革开放新时期德育理论与实践作为研究主题的主要依据如下：，我国德育关涉培养社会主义建设者和接班人的重大问题，根本在于解决好培养什么样的人，核心是解决好人的思想政治问题和道德品问题。这是因为，“培养什么人，是教育的首要问题”①。德育不同于其他一般的人文社科教育，是一种涵盖思想教育、伦理教育、政治教育和品德教育等内容的教育活动。同时，人的思想政治状况会直接或间接地影响社会生产力的良发展和社会主体正当利益的实现，这是德育工具的职能体现。改革开放以来，我国社会整体迈人常规化稳态运行的过程中，德育的思维视角也发生了相应的变化，中国特社会主义德育逐步实现从服务于社会主义现代化建设到德育现代化的功能转变，内在要求处理好建设高度的物质文明和高度的精神文明之间的辩证关系，致力于培育全面发展的社会主义“四有”新人。第二，对改革开放新时期德育理论的研究有助于更加全面地把握中国特社会主义理论体系。改革开放新时期德育思想作为中国特社会主义理论体系的思想内容之一，是关于德育工作的基本观点和主要内容，也是当代马克思主义德育理论在中国的科学运用与发展。它在遵循社会主义德育基本规律的基础上，不断解决改革开放以来德育实践出现的新情况、新问题和新要求，是新时期我国德育工作的指导思想。本书立足于改革开放和社会主义现代化建设新时期的实践，挖掘德育实践背后蕴含的理论内容，把握改革开放新时期德育发展的历史地位和现实意义，阐革开放新时期德育的当代价值，进一步加深和丰富对中国特社会主义理论的理解。第三，新时代，我国社会实

【目录】

第一章  绪论  第一节  研究意义    一、理论价值    二、现实意义  第二节  相关概念界定和阐释    一、德育    二、德育与德育工作    三、改革开放新时期德育理论  第三节  国内外相关研究述评    一、国外相关研究综述    二、国内相关研究综述第二章  追溯与生长：改革开放新时期德育理论的思想渊源  第一节  对马克思主义经典作家德育思想的继承    一、马克思恩格斯的德育思想    二、列宁的德育思想    三、毛泽东的德育思想  第二节  对中国传统儒家德育思想的批判继承    一、先秦儒家的德育思想    二、后世儒家的德育思想    三、中国传统儒家德育思想的主要特征    四、对中国传统儒家德育思想的批判继承和发展  第三节  对西方德育思想的扬弃    一、古希腊先哲的德育思想    二、中世纪德育思想    三、近代资本主义德育思想    四、西方德育思想的主要特征    五、邓小平对西方德育思想的借鉴和吸收小结第三章  内因与外因：改革开放新时期德育理论的生成条件  第一节  改革开放新时期德育理论生成的客观条件06l    一、对新中国成立以来德育经验教训的总结6l    二、对苏东剧变思想文化根源的反思    三、对西方“和平演变”战略的应对  第二节  改革开放新时期德育理论生成的主观条件    一、坚定的马克思主义信仰    二、以天下为己任的人民情怀    三、追求实效的工作作风    四、勇于突破的创新精神    五、面向未来的远见小结每四章萌芽与孕育：改革开放新时期德育理论的历史脉络  第一节  改革开放新时期德育理论的萌芽(1975-1978年)    一、对教育科学文化领域的整顿    二、对德育的拨乱反正    三、打破教育战线上“左”倾思想禁锢  第二节  改革开放新时期德育理论的酝酿(1978-1987年)    一、德育工作的新起点    二、德育工作社会主义方向的确立    三、德育工作的精神文明向度    四、基层德育工作的全面开展  第三节  改革开放新时期德育理论的发展(1987-1992年)    一、思想政治教育与德育关联的再反思    二、德育工作社会主义方向的再强化    三、党性教育的德育之途  第四节  改革开放新时期德育理论的成熟(1992-1997年)    一、德育评价论    二、德育效用论    三、德才兼备论    四、德育功能论小结第五章  革新与突破：改革开放新时期德育理论的内容架构  第一节  “四有”新人的德育目标    一、理想信念教育    二、基本道德规范的自律教育    三、科学文化知识教育    四、遵纪守法的他律教育  第二节  “三个面向”的德育价值维度    一、面向“现代化”的传统价值    二、面向“世界”的民族价值、    三、面向“未来”的现实价值  第三节  德育的文明之基    一、社会主义物质文明是德育的现实基础    二、德育是社会主义物质文明的精神动力    三、德育是社会主义精神文明的重要组成部分    四、德育与社会主义精神文明具有协调共生性  第四节  德育的政治保证    一、社会主义道路是德育的政治方向    二、无产阶级专政是德育的制度保障    三、中国共产党领导是德育的组织保证小结第六章  反观与表达：改革开放新时期德育理论的基本特质及方法论特色  第一节  改革开放新时期德育理论的基本特质    一、解放思想与实事求是的辩证统一    二、继承性与创新性的辩证统一    三、政治性与思想性的辩证统一    四、理论性与应用性的辩证统一  第二节  改革开放新时期德育理论的方法论特色    一、说服教育与示范教育相结合    二、物质鼓励与精神鼓励相结合    三、批评与自我批评相结合    四、自律与他律相结合小结第七章  转化与融合：改革开放新时期的德育实践研究l  第一节  江泽民对改革开放新时期德育建设的原创性贡献    一、将“三个代表”重要思想融入德育教育内容    二、发挥知识分子在德育中的作用    三、重视社会主义民主法制教育  第二节  胡锦涛对改革开放新时期德育建设的原创性贡献    一、将社会主义荣辱观融入德育教育内容    二、强调“以人为本”的精神要义    三、倡导社会主义核心价值体系  第三节  习近平对改革开放新时期德育建设的原创性贡献    一、将立德树人融入德育教育内容    二、处理好大德、公德与私德之间的关系    三、提倡构建人类命运共同体小结第八章  共进与创新：改革开放新时期德育建设的当代价值  第一节  “求用尚效、聚焦民心”为依据的实用价值    一、解放生产力与发展生产力为根本    二、倡导物质利益与革命精神相结合    三、实现人民共同富裕的理念  第二节  “对话沟通、和而不同”为意旨的交往价值    一、打破两种社会制度的意识形态壁垒    三、抵御各种腐朽文化思想的侵蚀  第三节  “崇实尚行、与时俱进”为要旨的实践价值    一、依法治国与
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序言