【原版闪电发货】培育智慧才能:学习的维度教师手册9787533463700福建教育
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出版时间2023-11
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基本信息 书名:☆当代前沿教学设计译丛:培育智慧才能——学习的维度教师手册 定价:39元 作者:[美]罗伯特J.马扎诺 黛布拉J.皮克林 著 盛群力 何晔 张慧 杭秀 译 出版社:福建教育出版社 出版日期:2015-04-01 ISBN:9787533463700 字数:307000 页码:292 版次:292 装帧:平装 开本:16开 商品重量: 内容提要 本书由当代国际的课程与教学改革专家罗伯特·马扎诺领衔编写。罗伯特·马扎诺将学习的维度分为态度与感受、获取与整合知识、扩展与精练知识、有意义地运用知识,以及良好的思维习惯。全书共六章,前五章分别介绍了五个学习维度的含义与课堂实际应用,最后用一个单元设计将五个维度综合起来实施。全书既重讲清道理,又有丰富的学校应用案例。 作者介绍 罗伯特 马扎诺Robert J. Marzano30 黛布拉·皮克林()博士,其专业兴趣主要聚焦于学习、教学和评估等领域,擅长于学校和学区咨询工作,十分重视中小学教师和管理人员的培训与支持服务,几十年来致力于将理论与实践相结合,经验丰富,享誉世界。曾与马扎诺合作编写多本著作。 盛群力,浙江大学教育学院课程与教学研究所教授、博士生导师,浙江省人民政府教育督学。主持主讲国家精品课程《教学理论与设计》19961998201020032005 2001 目录 致谢 作者简介 引论 一、概述 二、什么是学习的维度? (一)维度一:态度与感受 (二)维度二:获取与整合知识 (三)维度三:扩展与精炼知识 (四)维度四:有意义地运用知识 (五)维度五:思维习惯 (六)学习各维度间的联系 三、应用学习的维度 (一)教学策略资源库 (二)专业发展规划的框架 (三)课程和评价的计划框架 (四)系统改革的重心 四、如何使用本书 章 维度一:态度与感受 一、引言 二、帮助学展关于课堂氛围的积极态度与感受 (一)感受到被老师和同学所接纳 (二)形成心情舒畅与秩序井然的课堂学习环境 (三)课堂案例 三、帮助学生建立起对课堂学习任务积极的态度与感受 (一)感受到任务的价值和旨趣 (二)相信学生有能力和资源完成任务 (三)理解并明确任务 (四)课堂案例 四、维度一的单元计划 第二章维度二:获取与整合知识 一、引言 (一)理解知识本质的重要性 (二)陈述性知识和程序性知识之间的关系 (三)概括水平和知识的组织 (四)获取与整合陈述性知识和程序性知识 二、帮助学生获取与整合陈述性知识 (一)陈述性知识的意义建构 (二)组织陈述性知识 (三)储存陈述性知识 (四)课堂案例 三、维度二的单元计划:陈述性知识 (一)单元计划步骤1:目标 (二)单元计划步骤2:活动 (三)单元计划步骤3:策略 (四)单元计划步骤4:实施 四、帮助学生获取和整合程序性知识 (一)为程序性知识建构模式 (二)固化程序性知识 (三)内化程序性知识 (四)课堂案例 五、维度二的单元计划:程序性知识 (一)单元计划步骤1:目标 (二)单元计划步骤2:活动 (三)单元计划步骤3:策略 (四)单元计划步骤4:实施 第三章维度三:扩展与精炼知识 一、引言 二、帮助学展复杂的推理过程 (一)比较及其课堂实例 (二)分类及其课堂实例 (三)抽象及其课堂实例 (四)归纳推理及其课堂实例 (五)演绎推理及其课堂实例 (六)提供支持及其课堂实例 (七)分析错误及其课堂实例 (八)分析观点及其课堂实例 三、维度三的单元设计 (一)单元计划步骤1:目标 (二)单元计划步骤2:活动 (三)单元计划步骤3:实施 第四章维度四:有意义地运用知识 一、引言 二、帮助学展复杂的推理技能 (一)决策及其课堂实例 (二)问题解决及其课堂实例 (三)创见及其课堂实例 (四)实验探究及其课堂实例 (五)调研及其课堂实例 (六)系统分析及其课堂实例 三、维度四的单元设计 (一)单元计划步骤1:目标 (二)单元计划步骤2:活动 (三)单元计划步骤3:实施 第五章维度五:良好的思维习惯 一、引言 二、帮助学生形成良好的思维习惯 (一)理解良好的思维习惯 (二)辨别并发展与良好的思维习惯相关的策略 (三)创建一种良好的课堂氛围 (四)为展示良好思维习惯的学生提供积极强化 (五)课堂实例 三、良好的思维习惯的具体维度 (一)批判性思维 (二)创造性思维 (三)调节性思维 四、维度五的单元设计 第六章合理规划单元教学 一、单元教学的内容 二、模式的不同焦点 (一)模式1:聚焦知识 (二)模式2:聚焦论题 (三)模式3:聚焦学生探究 三、课堂评估 四、评估量规 五、评定等级 六、安排教学活动 (一)讲授课 (二)练习课 (三)讲授课和练习课的整合 (四)组织讨论会 七、单元教学案例 参考文献 相关阅读与拓展学习资源 编辑 学习的维度 为理解极其复杂的学习过程提供了新的视角,使得教师可以洞察秋毫,把握各维度的互动规律。如果应用得当,其必将成为促进学生学习的有力工具。 ——马扎诺研究实验室首席执行官 罗伯特 J.马扎诺博士 学习的维度 以培育智慧才能为宗旨,构成了一个以培养认知能力为核心,同时有情意和思维习惯作保障的环状学习结构,确保 想要学、能学懂与会学习 三位一体,协力共举。本书是一本面向教师课堂应用的不可多得的教学设计好书。 ——浙江大学教育学院课程与教学研究所教授 盛群力 '
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