护理教育学（第5版/本科护理）

图书标准信息

• 作者 段志光；孙宏玉；刘霖
• 出版社 人民卫生出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 5
• ISBN 9787117330039
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 大16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

打造纸质教材与数字资源并重的融合教材。纸质教材内容包括教育的概念和本质功能、教育学的概念和发展、护理教育的发展和改革、护理教育的目标体系、护理教育的心理学基础、护理教育者与受教育者、护理教育的课程与教材、护理教育教学的方法与媒体、护理教育教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教育中的健康教育、护理教育教学评价等；相关的数字资源，包括PPT、自测习题、动画、视频、案例分析、图片、微课/慕课、课程词典、名师大家、推荐读物、参考书籍、相关网站等。

【作者简介】

二级教授，博士生导师，山西中医药大学党委书记，山西医科大学健康人文研究中心主任。兼任山西省科协副主席，国务院学位委员会学科评议组成员，高校设置评议委员会委员、医学人文素养与全科医学教学指导委员会副主任委员、本科教学工作评估专家，全国高等院校护理学本科教材评审委员会副主任委员，中华医学会医学教育分会常务委员、社会与人文教育学组组长，中国自然辩证法研究会理事、医学哲学专业委员会副主委，中国高教学

【目录】

第一章 导论 / １

　 第一节　 教育与教育学概述/ ２

　 　 一、教育的概念与本质功能/ ２

　 　 二、教育的基本要素及其相互关系/ ２

　 　 三、教育学的概念和发展/ ３

　 　 四、教育与社会发展/ ４

　 　 五、教育与个体发展/ ６

　 第二节　 护理教育学概述/ ８

　 　 一、护理教育学的概念/ ８

　 　 二、护理教育学与其他学科的关系/ ８

　 　 三、护理教育的性质和任务/ ８

　 　 四、护理教育的基本特点/ ９

　 第三节　 护理教育体系的结构/ ９

　 　 一、护理教育体系的层次结构/ ９

　 　 二、护理教育体系的形式结构 / １０

　 第四节　 护理教育的发展与改革 / １１

　 　 一、护理教育发展与改革的背景 / １１

　 　 二、国外护理教育的发展与改革 / １２

　 　 三、我国护理教育的发展与改革 / １５

第二章 护理教育的目标体系 / ２２

　 第一节　 教育目的 / ２３

　 　 一、教育目的的概念 / ２３

　 　 二、确定教育目的的依据 / ２３

　 　 三、我国的教育目的及基本精神 / ２５

　 第二节　 护理教育的培养目标 / ２８

　 　 一、护理教育的目标体系 / ２８

　 　 二、护理教育培养目标的概念 / ２８

　 　 三、护理教育培养目标的制订原则 / ２９

　 　 四、护理教育培养目标的内涵 / ２９

　 第三节　 护理教学目标 / ３０

　 　 一、教学目标分类理论 / ３０

　 　 二、教学目标的功能与局限性 / ３３

　 　 三、护理教学目标的编制技术 / ３４

第三章 护理学专业的教师与学生 / ３６

　 第一节　 护理学专业的教师 / ３７

　 　 一、教师劳动的价值与特点 / ３７

　 　 二、教师的权利与义务 / ３９

　 　 三、教师的职责与角色 / ４０

　 　 四、护理学专业教师的职业素质 / ４０

　 　 五、护理学专业教师的专业发展 / ４５

　 第二节　 护理学专业的学生 / ４６

　 　 一、护理学专业学生的基本属性 / ４６

　 　 二、护理学专业学生的权利与义务 / ４７

　 第三节　 护理学专业的师生关系 / ４８

　 　 一、护理学专业师生关系的基本性质 / ４８

　 　 二、良好护理学专业师生关系的基本特征与作用 / ４８

　 　 三、良好护理学专业师生关系构建的基本策略 / ４９

第四章 护理教育的课程与教材  / ５１

　 第一节　 护理学课程 / ５２

　 　 一、护理学课程概述 / ５２

　 　 二、护理学课程计划 / ５９

　 　 三、护理学课程标准 / ６３

　 第二节　 护理学教材 / ６４

　 　 一、护理学教材概述 / ６４

　 　 二、护理学课程标准与教材的关系 / ６４

　 　 三、护理学教材编写原则 / ６５

　 　 四、护理学教材选用原则 / ６５

　 　 五、护理学教材评价原则 / ６５

第五章 护理教育的心理学基础 / ６７

　 第一节　 学习理论在护理教育中的应用 / ６８

　 　 一、行为主义和认知学习理论及其在护理教育中的应用 / ６８

　 　 二、社会学习理论及其在护理教育中的应用 / ７７

　 　 三、人本主义学习理论及其在护理教育中的应用 / ７９

　 　 四、建构主义学习理论及其在护理教育中的应用 / ８０

　 　 五、转化学习理论及其在护理教育中的应用 / ８３

　 第二节　 学习的分类与教学 / ８４

　 　 一、学习的分类 / ８４

　 　 二、知识的教学 / ８５

　 　 三、技能的教学 / ８７

　 　 四、态度的教学 / ９０

　 　 五、认知策略的教学 / ９１

　 第三节　 学习的影响因素 / ９３

　 　 一、内部因素 / ９３

　 　 二、外部因素 / ９８

第六章 护理教学过程和原则  / １０２

　 第一节　 护理教学过程/ １０３

　 　 一、护理教学过程的概念和基本要素/ １０３