• 班级管理新探索:建设新型班级 李伟胜 著 天津教育出版社
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班级管理新探索:建设新型班级 李伟胜 著 天津教育出版社

7.9 1.8折 43 八五品

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作者李伟胜 著

出版社天津教育出版社

ISBN9787530945261

出版时间2006-01

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数264页

字数99999千字

定价43元

货号9787530945261

上书时间2024-08-01

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品相描述:八五品
商品描述
基本信息
书名:班级管理新探索:建设新型班级
定价:43.00元
作者:李伟胜 著
出版社:天津教育出版社
出版日期:2006-01-01
ISBN:9787530945261
字数:246000
页码:264
版次:1
装帧:平装
开本:其他
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编辑推荐

内容提要
新型班级应该充分关注每一位学生的成长需要,使他们在复杂多变的世界中逐步学会掌握自己的命运,并在主动参与班集体建设的过程中充分挖掘自己的潜力,创造性地融入社会生活。    本书分析了自20世纪50年代以来与我国学校教育有直接关系的班级形态,提炼出五种类型——管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体,并将民主集体作为值得提倡的新型班级形态。同时,本书系统探讨了新型班级的发展机制、建设新型班级的五项策略和三条措施。
目录
“教育经济与管理”丛书总序 导言 章 学校教育史中的班级 节 班级授课制的萌芽   一、我国班级授课制的萌芽   二、西方班级授课制的萌芽  第二节 班级形态的基本形成   一、班级形态的初步表现  二、班级形态的理论表述  三、班级形态的推广应用  第三节 班级教育的曲折发展  一、改革学生组织方式  二、综合改革学生组织和教学方式  三、改革班级(学校)的教育目标 第四节 班级教育的发展现状  一、美国的班级管理  二、日本的班级管理  三、其他国家的班级教育第二章 多种视角的班级研究 节 教育社会学视角的班级研究  一、班级作为社会体系  二、班级作为特殊的初级群体  三、班级作为特殊的社会组织  四、班级作为“学习集体” 第二节 社会心理学视角的班级研究   一、班集体建设与学生个性发展  二、班集体教育实验研究 第三节 教育心理学视角的班级研究   一、班级心理健康教育  二、班级心理辅导 第四节 教育管理学视角的班级研究  一、班级管理学  二、班级经营  三、“全面课堂管理”第三章 建设新型班级的依据 节 研究方法:班级研究需要新的视角   一、试图的思路:相对笼统的教育学研究   二、试图借鉴的思路:细致深入的多学科研究  三、我们选择的思路:正待整合的教育学研究 第二节 社会现实:当代中国需要新的主体   一、社会组织形态的转变需要个体成为社会主体  二、市场经济体制凸现个体作为利益主体的地位  三、多元文化共存格局需要个体明智地选择生活  第三节 教育改革:追求学校的转型性变革   一、教育改革趋势:学校内部改革  二、学校改革趋势:从“近代型”转向“现代型”   三、班级教育改革:建设新型班级第四章 新型班级的基本内涵  节 班级形态的分析框架   一、前提:班级并非一个固定的实体   二、班级形态的分析框架  第二节 新型班级的基本内涵   一、有待的四种班级   二、有待创建的新型班级 第五章 新型班级的发展机制  节 班级发展机制的分析框架   一、分析班级发展机制的框架  二、考察班级发展机制的方法  第二节 建设新型班级的发展起点   一、班级管理体制:实施居高临下控制,着力维持班级秩序   二、班级活动机制:关注完成预定任务,忽视学生主动参与   三、班级文化生活:自上而下灌输思想,学生缺乏积极思考  第三节 建设新型班级的主要过程   一、初具形式的民主集体   二、基本成型的民主集体   三、自我更新的民主集体 第六章 建设新型班级的方法  节 建设民主集体的基本策略   一、转换班级工作性质,事务性问题教育化   二、研究学生成长需要,开拓新的发展方向   三、展现学生真实生活,激发主动发展动力   四、促进多向真诚互动,更新日常生存方式  五、生成更高发展需要,参与创建民主集体 第二节 建设民主集体的主要措施  一、建设民主的管理体制,让学生主动参与班级事务  二、创设开放的活动机制,培养健康个性与合作精神  三、营造积极的班级文化,拓展和提升学生生活意义结束语附录 附录一:共创精神家园.提升生命质量——对某初中实验班班级建设的个案研究  附录二:摆脱自卑,昂首走向新生活——同学A在实验班的成长经历 参考资料后记
作者介绍
李伟胜,教育学博士,华东师范大学教育管理学院教师。在多年的学习及科研工作中,围绕学校教育改革涉及的教育基本原理、教育管理、学科教学和班级建设展开研究。已在《华东师范大学学报》、《教育研究》等期刊发表论文十几篇,独立撰写著作《实验研究指导》、《开放教学》,
序言

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