科学课程发展的文化学研究
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全新
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作者于海波 著
出版社东北师范大学出版社
出版时间2015-03
版次2
装帧平装
货号R5库 12-18
上书时间2024-12-19
商品详情
- 品相描述:全新
图书标准信息
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作者
于海波 著
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出版社
东北师范大学出版社
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出版时间
2015-03
-
版次
2
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ISBN
9787568103114
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定价
45.00元
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装帧
平装
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开本
32开
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纸张
胶版纸
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页数
229页
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字数
218千字
- 【内容简介】
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本书阐述科学文化的“间际”与“本体”分析。科学文化是人类最重要的文化之一,具有悠久的历史和丰富的内涵,对其进行必要的分析,是本研究重点之一,因此,本研究根据需要对科学文化进行文化“间际”和“本体,,两个层面的考察。
- 【作者简介】
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于海波,1973年3月生,黑龙江省七台河人。2003年于西北师范大学教育学院获教育学博士。现为东北师范大学教育科学学院博士后,物理学院副教授、学科教育研究所所长。主要研究领域:科学教育基本理论、课程与论、物理课程与论。
,在课程教材教法、教育研究与实验、全球教育展望、教育理论与实践、教育科学、物理教师、物理通报等核心期刊发表40余篇,多篇被人大复印资料全文转载。主持及省部级课题9项,其中教育科学“十一五”规划青年专项课题一项,博士后课题一项,吉林省社会科学“十一五”规划课题一项,吉林省教育科学“十五”规划重点课题一项。
- 【目录】
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章引论 一、概念释义 二、研究的目的与意义 三、研究的背景与现状 四、研究的思路与方法 第二章科学课程的历史考察 一、科学课程的合法化 二、科学课程的活动化 三、科学课程的结构化 四、科学课程的综合化 第三章科学文化的课程价值(上) 一、科学文化:间际的理解 二、科学文化:本体的思考 第四章科学文化的课程价值(下) 一、科学的文化属性与科学课程发展 二、科学文化课程价值的层次结构 三、科学文化与科学课程文化建设 第五章科学课程反思与展望:科学观维度 一、科学观的内容及其对科学课程的影响 二、科学观的后现代转向与科学课程发展 三、科学观对科学课程制约机制分析 第六章科学课程目标革新:科学素养理想 一、“科学素养”概念提出的前提性假设 二、科学素养的历史考察 三、科学素养的定义与特征 四、反思与构建 第七章科学课程理想形态:多元复合与有机生成 一、科学课程形态的回顾与反思 二、科学课程形态的静态分析 三、科学课程形态的动态分析 四、科学课程中的教学活动 第八章科学课程学习方式变革:建构主义视角 一、科学文化的建构属性 二、学习论中的建构主义 三、科学课程学习方式变革的建构主义议题 第九章科学课程建设的跨文化思考:“李约瑟难题”的启示 一、“李约瑟难题”的由来和破解 二、“李约瑟难题”的文化启示 三、“李约瑟难题”的教育启示 四、“李约瑟难题”对科学课程建设的启示 结束语 附录一 附录二 附录三 附录四 参考文献 后记
作者介绍
序言
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