追寻去功利化的教育模式

图书标准信息

• 作者 杨帆 著
• 出版社 湖南教育出版社
• 出版时间 2018-05
• 版次 1
• ISBN 9787553960579
• 定价 42.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 200千字

【内容简介】

 本书采用叙事研究法，以校本教研为案例，结合现代教育理论、课程改革理论进行耙梳，内容共分为四大模块：课程、教学、课题、成果。《追寻去功利化的教育模式》一书是在我国自2001年开始实施基础教育新课程改革的背景下，对我国现今基础教育和人才培养问题的反思与探索。20世纪80年代中期以来，我国高中教育开始出现片面追求升学率的现象，具体表现在“以学备考”，用考试体系取代正常的学习体系，近年来，升学压力由上往下蔓延，不仅高三高考，高二学考，高一、初中、甚至小学都面临升学压力，统一的应试教育模式限制了学生的个性发展。教育的目标是什么？教育如何适应时代的发展？教育应该秉持怎样的理念？本书作者通过理论研究与具体实践经验，呼吁“去功利化的教育模式才是真正值得推广的教育模式。”在当今教育环境与社会环境中，它是一股寻根溯源、积极探索，心怀教师与学生的清新之书。

 

【目录】

第一章 课程：去功利化教育的基石
第一节 起航：高中新课程改革畅想
第二节 反思：对高中教育定位的追问
第三节 比较：高中会考与学业水平考试制度
第四节 呼唤：高中学业水平考试顶层设计与基层对接
第五节 冲击：大学自主招生考试与高中新课程改革
第六节 启发：以人为本，着力培养拔尖创新人才
第七节 见闻：以课程为抓手，满足学生个性化学习需求
第八节 展望：建构以核心素养为本的评价体系

第二章 教学：去功利化教育的利器
第一节 转变：新课程改革背景下的新学习方式
第二节 刍议：探究性学习与创新教育的交互性
第三节 别论：时间与自由是独特的教学形态
第四节 反转：偏态性教学行为和心理
第五节 拷问：“尽善尽美”地教就够了吗
第六节 感悟：“入模、出模与超模
第七节 点赞：自主学习胜于盲目补习
第八节 再出发：当一切归零以后

第三章 课题：去功利化教育的推力
第一节 “一主三性”班级管理模式研究
第二节 研究性学习在高中教学中的实践与反思
第三节 基于“原始问题”导向学习的应用与研究
第四节 地理核心素养——地理实践力校本行动研究

第四章 成果：去功利化教育的样本
第一节 禁补后怎样“进补”——9名高一学生告诉你
第二节 中航工业中南传动机械厂社会实践考察报告
第三节 株洲市攸县罗家坪村新农村建设考察报告
第四节 基于立地因子分析岳麓山藤本植物的地方性分异特征
后记

内容摘要
 本书采用叙事研究法，以校本教研为案例，结合现代教育理论、课程改革理论进行耙梳，内容共分为四大模块：课程、教学、课题、成果。本书是在我国自2001年开始实施基础教育新课程改革的背景下，对我国现今基础教育和人才培养问题的反思与探索。20世纪80年代中期以来，我国高中教育开始出现片面追求升学率的现象，具体表现在“以学备考”，用考试体系取代正常的学习体系，近年来，升学压力由上往
下蔓延，不仅高三高考，高二学考，高一、初中、甚至小学都面临升学压力，统一的应试教育模式限制了学生的个性发展。教育的目标是什么？教育如何适应时代的发展？教育应该秉持怎样的理念？本书作者通过理论研究与具体实践经验，呼吁“去功利化的教育模式才是真正值得推广的教育模式。”在当今教育环境与社会环境中，它是一股寻根溯源、积极探索，心怀教师与学生的清新之书。

精彩内容
本书采用叙事研究法，以校本教研为案例，结合现代教育理论、课程改革理论进行耙梳，内容共分为四大模块：课程、教学、课题、成果样本。本书在理论上与现代“自主、合作、探究”的学习理念相呼应，关注到校本课程建设、校本课程开发、教师的偏态性教学行为、班级管理等实际问题，提出了“一主三性”班级管理模式、“入模、出模与超模”的教学方法等，能给人以启迪。