隐喻思维与创亲能力

图书标准信息

• 作者 石磊 著
• 出版社 漓江出版社有限公司
• 出版时间 2021-10
• 版次 1
• ISBN 9787540791612
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 247页

【内容简介】

本书是一本研究青创新思维能力发展与隐喻思维的著作，是山东省社会科学规划研究项目文丛的青专项项目。该书在认知语言学的理论框架下，探讨了认知隐喻理论在教育界的相关应用研究，以及隐喻思维与创新能力的关系和意义，并从隐喻思维的视角对创新能力的发展进行探索，进而探讨我国教育中存在的问题与对策研究青创新思维能力的发展状况对创新人才的培养具有重大的意义，来教育理论界对相关研究高度关注，研究数量多，但思路较为单一，缺乏广度和深度。而本书有效拓展了创新能力研究的内容和方法，既具有较强的应用价值，又具备较高的理论意义。

精彩内容：

章绪论创新是推动世界各领域人类发展的主要动力之一，是一个的核心竞争力。随着经济全球化、世界多极化的深入发展，创新已成为世界各个经济发展的能力，是一个民族屹立于世界民族之林的能力，是一个的软实力所在。创新能力是人类发展所需的必要能力，能够帮助人们适应不断变化的世界和应对未来所面对的各种挑战。2010年经济合作与发展组织（organiation for economic cooperation anddevelopmentoecd）颁布的报告中明确指出，当前世界上任何和社会都迫切需要创造思维以应对新的挑战。该组织在pia 2021（programfor international tudent aement）中增加了对创造思维能力的评估，为创新能力的评估提供了可作强的评估系统。随着我国经济发展方式的快速转变，提高我国自主创新能力，提高我国国民素质，培养创造人才，建设创新型的重要和紧迫益显现。在院发布的关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见中明确指出：“创新是推动一个和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。”中长期人才发展规划纲要（2010一2020年）中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）与中华共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要都将培养的创新精神视为“办好满意的教育”的重要目标，而且是我国未来五到十年的重要的战略发展目标。21世纪是创新制胜的时代，全球各国都对创新赋子了较高的重婴。创荡能力以在曲为一个提升其国际竞争力的重要源头动力。创新能力是一个民族进步的灵魂，创新人才是全面进行现代化建设、促进小康社会健康发展所必需的。尽管创新的主体范围很广，可以大至，小至企业，但其根源还要落实到个人，即个体的创新能力。青作为未来的栋梁之材，担负着未来的希望，对的创新驱动发展进程至关重要。中国未来的进一步发展、实现中华民族的复兴，关键靠人才，根基在教育。研究我国青创新能力的发展规律，进而探索各阶段创新能力的培养方法和模式，既是我国的重大需求，也是国际社会和学术界共同关心的重大课题。因此，对我国大中小创新能力的研究是我国创新能力研究的重要内容，对和民族具有极其重要的意义。1.1研究背景很多教育学者（如豪维尔等，2001）认为，推动知识社会前进的主要动力可以归结为批判思维和创新思维。作为21世纪发展成为惊人的之一，中国是世界第二大经济体，同时也是世界上发展潜力大、持续力强的之一。尽管2019年12月经济合作与发展组织发布的世界范围内经典的学业综合能力测试——国际评估项目pia2018中，我国四省市取得了比较优异的，反映出其代表的中国具有扎实的基础知识的储备，掌握了基本技能，但同时，在高展的过程中，诸如“李约瑟难题”“钱学森之问”等难题一直困扰着教育界、科学界。为什么中国古代有四大发明，对人类科技发展做出如此多的贡献，反而在近代却没有率先发生科学和，现代科学很多需要的学科一个也没有出现？（needham1969:190）为什么作为世界公认智商高的民族之一，中国的公民没有获得过诺贝尔奖，而犹太人得奖数量是华人的28倍？（林崇德，2009，2010，2013）这些问题一直是我们在教育、人才培养等方面进行建设和发展的推动力、鞭策源。

【目录】

章绪论

1.1研究背景

1.2问题提出

1.3研究目的

1.4研究意义

1.5本章小结

第二章创新能力研究

2.1创新能力的重要意义

2.2创新能力：定义与内涵

2.3创新人格：构成与维度

2.4创新能力发展趋势

2.5创新能力环境因素

2.6创新能力的认知因素

2.7创新能力系统理论

2.8创新人才培养模式

2.9创新能力研究综述

2.10现有研究问题与启示

2.11本章小结

第三章认知隐喻学理论

3.1隐喻相关理论基础

3.2认知语义学

3.3认知语用学

3.4认知类型学研究

3.5认知隐喻在线研究

3.6应用认知语言学研究

3.7本章小结

第四章认知隐喻应用研究工具——隐喻分析法

4.1学观念研究

4.2教师角研究

4.3师范教育研究

4.4教育理念研究

4.5现有研究的问题

4.6本章小结

第五章 认知隐喻应用研究——外语学观念隐喻路径

5.1观念在教育领域研究的理论背景

5.2教育观念研究综述

5.3观念的类别

5.4学观念定义

5.5外语学观念定义

……

第九章中国大中小创新能力发展——隐喻产出路径研究

9.1研究思路

9.2研究工具

9.3产出隐喻的多维度特征评价

9.4研究技术路线

9.5主要创新点

9.6调查程序

9.7大中小隐喻产出量发展模式

9.8大中小创新思维能力“质”的发展趋势

9.9本章小结

第十章结语

参文献