中学生物学课堂教学研究

图书标准信息

• 作者 宋丽莎、余彭娜、陈世军 编
• 出版社 贵州科技出版社
• 出版时间 2017-03
• 版次 1
• ISBN 9787553205670
• 定价 28.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 164页
• 字数 180千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展已成为基础教育领域的热点问题。中国教育学会名誉会长顾明远教授指出：“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。”教师无论作为一种职业还是一种专业，其共同点均为文化程度高于其所教对象，从而完成知识的传递。而职业与专业的根本区别，就在于知识传递中的“做到”或“做好”，从“做到”到“做好”的漫长距离就是专业化的过程。
　　当今，要求教师职业的专业化已成为世界性潮流，教师职业从经验化、随意化正向着专业化方向发展。社会对教师素质的关注已达到了高度，“教师即研究者”已成为国际教师专业发展的重要理念。高质量的教师不仅要有知识、有学问，更要有道德、有理想、有专业追求；不仅是知识的传授者，更是教学的研究者；不仅要终身学习、不断自我更新，更是学科的专家、教育的专家。
　　开展教学研究是教学改革的基础，是教师专业成长的内在驱动力。通过教学研究，促使教师养成观察、思考、改进、总结的良好习惯，成为教学中的有心人。教育科研正改变着教师的教学行为，教师的一切教学活动都将在研究中发生。教学过程中，教师通过观察发现教学问题，进而反思教学问题、修正教学行为，最后解决教学问题。如此实践、反思、再实践、再反思，循环往复不断积累，终能透过教学现象更深地解读教学的本质及意义，在反复的反思撞击中绽放出思想的火花，使“教书匠”向着教育专家迈进。《中学生物学课堂教学研究》一书的整理、编撰正是基于这样的目的。
　　《中学生物学课堂教学研究》中的文稿，多数源于已经公开发表或获奖的论文，是黔南民族师范学院生物科学与农学院师生的教学科研成果，是师生们潜心研究、笔耕不辍的结晶。《中学生物学课堂教学研究》主要分为生物与课堂教学、生物与实验教学、生物与健康研究、课程资源开发、生物与教学论研究五个板块。透过这些论文，我们不仅可以看到老教师们多年来源于教学实践的丰富经验积累，同时还欣喜地发现，许多从我院毕业任教在中学一线的年轻教师，已有着十分清晰的教学研究意识和教师专业化理念。他们不仅是知识传播的主体，同时也是知识创新的主体都在为实现知识的创新而在各自的教学中开展着多种多样的教学研究。
　　积沙成塔，集腋成裘，集小流终成江海。《中学生物学课堂教学研究》正是记忆的整合、理念的碰撞、灵感的源泉。其中包括教学实践与课题研究过程的经验总结、对课程资源开发的深入探讨、新颖巧妙的教学设计、答疑解惑的教学随笔、细微缜密的教学反思等，真可谓论点各异、论据充足、论证得力。繁星点点中均展现出新、老教师的思考与探索、智慧与思想，孕育着教师们新课程改革的动力与方向。

【目录】

【生物与课堂教学】
高中生物教材《基因工程的基本操作程序》章节教学延伸
中学生物学习方法浅谈
课堂评价在生物课堂教学中的地位与作用
浅谈课改理念下的观课与议课

【生物与实验教学】
“观察叶绿体和线粒体”实验的分层递进设计
分泌蛋白运输途径的教具制作及演示教学
“馒头在口腔中的变化”探究实验教学方案
例析设计和完成生物实验的基本思路
新课程背景下的生物实验教学
——关于“探究测定某种食物中的能量”实验的改进
如何上好农村中学生物实验课
优化实验教学，培养学生综合能力
因地制宜改进“绿叶在光下制造有机物”的生物实验
如何提高学生使用显微镜的能力
生物课程改革中采用探究教学法对细胞质壁分离实验的实践
浅谈如何利用生物新教材进行小实验设计
如何在初中生物实验教学中培养学生的操作能力
浅谈初中生物实验课堂教学中学生发散思维能力的培养
寓生物科学素养的培养于初中生物课本实验教学之中
运用设计生物小实验的方法辅助抽象理论教学
初中生物实验教学改进的点滴
设计精彩片段辅助实验教学
初中生物对照实验设计能力的培养
课改后实验教学存在的问题与对策
新课程背景下的生物实验教学
——探究种子萌发的条件
乡镇中学利用本土资源开展生物实验的探讨
——以贵州省玉龙乡为例

【生物与健康研究】
浅议高中生物教学中对健康教育的渗透
浅议《关注合理营养与食品卫生》一节的教学
“低碳生活”从我做起
——中学生物课外活动实践与思考

【课程资源开发】
民族文化是民族地区学校德育回归生活的载体
开发民族地区校本课程，传承发展民族文化
——以贵州省黔南布依族苗族自治州为例

【生物与教学论研究】
民族地区高师学科教学论教师专业发展现状调查与分析
——贵州黔南民族师范学院为个案研究
学科教学论教师从教背景分析与专业化探讨
——以贵州黔南民族师范学院为例