• 全新正版图书 美术教育研究高玉臣中国原子能出版社9787522109763
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全新正版图书 美术教育研究高玉臣中国原子能出版社9787522109763

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作者李桂娟 著;高玉臣;季雪如

出版社中国原子能出版社

出版时间2020-10

版次1

装帧其他

货号R1库 11-12

上书时间2024-11-14

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品相描述:全新
图书标准信息
  • 作者 李桂娟 著;高玉臣;季雪如
  • 出版社 中国原子能出版社
  • 出版时间 2020-10
  • 版次 1
  • ISBN 9787522109763
  • 定价 84.00元
  • 装帧 其他
  • 开本 16开
【内容简介】


本书共十章,内容包括:美术教育研究、美术教育的目的、美术教育的功能、美术教育的方法研究、美术课程设计与课程资源的开发利用、美术教育评价、美术教育中的教师与、美术教育与现代技术、美术教育发展愿景等。主要内容包括:中外美术教育的发展与类型、美术教育的内涵与分类等。

精彩内容:

章概述节中外美术教育的发展与类型一、中国的美术教育在距今约3万至1万年以前的旧石器时代晚期,人们便开始了初的艺术活动,在人们制造和使用劳动工具与实用物品之中产生了美术,美术教育也伴随着美术的认知和传授活动产生了。(一)原始社会的美术教育制造和使用劳动工具是人类社会发展的标志,劳动工具的变化是人类社会审美意识产生和发展的重要标志。旧石器时代早期的打制石器,从造型上看,可以明显地看出人们对均衡、对比等形式因素的朦胧认识。旧石器时代中期,从磨制石器的光滑整,又可以看出人类新的审美追求。旧石器时代晚期,人类掌握了打制和磨制的双重工艺,表明了人类审美认识能力的迅展,对均衡、对称以及对彩的使用等形式美感的进一步认识,表明人类的审美视野进一步扩大。人类社会进入新石器时代,掌握了制陶技术,出现了玉雕、牙雕、编制、纺织等工艺,人类的创造和审美意识得到了进一步的发展。在这些技艺的传承过程中,美术教育开始萌芽,其主要形式是“父传子、长传幼。”(二)奴隶社会的美术教育我国历早的奴隶制—一夏朝建立后,正式的学校产生了,礼乐是当时学校重要的内容。到了奴隶制度相当发达的商代,学校内容以和军事为主。礼记提出“六艺”教育:“礼”仪式、行为)、“乐”(音乐、舞蹈)、“”(弓术)、“御”马术)、“书”(书法)、“数”(算术),其中的艺术教育已初见端倪。在我国奴隶制社会鼎盛的西周时期,教育内容包括“德”“行”“艺”“仪”四个方面,六艺”仍是教育的主要内容六艺”中的“乐”“书”可以说是艺术教育的开端。春秋战国时期学术空前繁荣,“百家争鸣”促进了教育理论的发展和教育经验的丰富。儒家的代表人物孔子非常重视“乐”,认为审美和艺术对人的影响很大,是达到“仁”的重要手段。孔子提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,他认为一个人的情感修养必须从“诗”开始,又必须通过“乐”才能完成。他认为只有通过审美教育.陶冶人的情,把道德的境界与审美的境界统一起来,才能成为一种自觉的人格。在孔子看来,实现人的基本价值,佳的方式是通过艺术的潜移默化。奴隶社会的发展推动了教育的全面发展,艺术教育在学校教育乃至人们心中受到了重视。虽然美术教育在学校教育中还未独立出现,但美术的教育功能已经提出并被广泛认识。(三)封建社会的美术教育封建社会美术在建筑、雕塑、绘画等方面取得了辉煌的成,其美术教育的特点是“师傅带徒弟传授美术技能”。公元178年创办了中国也是早的专门文艺大学——鸿都门学,这是一所专门研辞赋、小说、绘画、书法的学校。当时的美术教育主要的教育功能是进行思想教育和道德教育。“师傅带徒弟传授美术技能”的方式延续了几千年。如魏晋南北朝时期的卫协师从曹不兴,顾之师从卫协,陆探微师从顾惜之。美术在视觉教育中的重要作用开始得到重视,隋唐时期的宫廷绘画益兴盛,唐明皇还创办了我国历早的翰林院,将天下的艺术人才招入宫廷,并授予宫廷职位。五代两宋时期可以说是我国美术教育的鼎盛时期,我国历的画院在此时正式诞生了,这些画院在为皇帝绘制各种图画以外,还承担绘画学徒的培养,画院的方法多采用的方法,对笔法、墨法的掌握也从开始。两宋画院是历画院的隆盛时期,画院制度也为完备,画家绝大多数通过试录取。宋徽宗是一位酷爱绘画的皇帝,他即位后,设立了“画学”专业,
【目录】


章概述

节中外美术教育的发展与类型第二节美术教育的内涵与分类第三节美术教育的意义

第二章美术教育研究

节美术教育研究概述

第二节美术教育研究的内容与方法

第三章 美术教育的目的…

节 美术教育的价值

第二节美术教育的课程目标

第三节美术教育目的理论

第四节美术教育的一般目的

第五节美术教育的具体目的

第四章美术教育的功能…

节美术教育的审美功能第二节美术教育的非审美功能第三节美术教育的个体功能第四节美术教育的社会功能

第五章美术教育的方法研究·

节美术的特点、原则、模式建构与创新模式第二节高校美术的方法及其创新研究第三节高校美术分科方法探究

第六章美术课程设计与课程资源的开发利用

节美术课程的设计

第二节美术的课程改革创新

第三节美术课程资源的创新开发与利用

第四节 美术课程资源整合及实践研究

第七章 美术教育评价

节 美术教育评价的概念

第二节美术教育评价的范围

第三节评价与设计的关系

第四节美术教育评价的功能与要求

第五节美术评价原则与方法

第六节美术教育评价的主体与对象

第七节中小学美术教育评价的特点与类型

第八节教师与学评价

第八章 美术教育中的教师与

节 美术教师

第二节美术中的

第三节对的认识

第九章 美术教育与现代技术

节美术教师与现代教育技术

第二节美术教师与现代美术情境第三节 美术教师与多媒体课件第四节 美术教师与微格

第十章 美术教育发展愿景

节当代美术教育的状况

第二节素质教育背景下美术教育的发展愿景第三节信息时代背景下美术教育的发展愿景第四节生态系统下美术教育的发展愿景

参文献



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