国民语文能力测评现状与发展研究

图书标准信息

• 作者 赵琪凤 著
• 出版社 研究出版社
• 出版时间 2022-06
• 版次 1
• ISBN 9787519912215
• 定价 59.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 252页
• 字数 210千字

【内容简介】

本书对语文核心素养、阅读能力、写作能力、口语交际能力、国际教育测评项目等研究内容进行了梳理与综述，为国民语文能力测评的设计研发奠定基础。基于该研究较强的跨学科性和研究方法上的多元化特征，本书立足于具体问题，从核心素养在我国语文教育与测评中的体现、阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养培养的启示、国际教育测评项目阅读素养测评框架发展研究、母语写作测试研究、我国中小学语文口语交际能力培养与测评、新时期国民语文能力测评发展研究等八个研究视角进行了较为细致的分析与探索。

【作者简介】

赵琪凤，女，语言学及应用语言学博士，北京语言大学教授、硕士研究生导师。研究方向为语言测试、教育评价与治理、汉语国际教育。出版学术专著2部，发表核心期刊论文多篇，主持并完成重量项目2项。

【目录】

目? 录
绪言 …………………………………………………………………… 1
第一章 核心素养在我国语文教育与测评中的体现………………… 1
第一节 引言………………………………………………………… 3
第二节 核心素养的界定…………………………………………… 3
第三节 核心素养在我国义务教育语文教学与教材设计中的体现 8
第四节 核心素养在我国高考语文教育与测评中的体现………… 20
第五节 本章小结…………………………………………………… 37
第二章 阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养
培养的启示…………………………………………………… 39
第一节 引言………………………………………………………… 41
第二节 阅读能力的界定…………………………………………… 42
第三节 阅读能力测评现状………………………………………… 47
第四节 国际教育测评对我国义务教育阶段阅读素养培养的启示54
第五节 本章小结……………………………………………………… 60
第三章 PISA 阅读素养测评框架发展综述………………………… 63
第一节 引言………………………………………………………… 65
第二节 PISA 的特点及其阅读素养框架…………………………… 66
第三节 第一轮 PISA 阅读素养测评框架的发展（2000―2006） 70
第四节 第二轮 PISA 阅读素养测评框架的发展（2009―2015） 73
第五节 第三轮 PISA 阅读素养测评框架（2018）……………… 78
第六节 本章小结……………………………………………………… 80
第四章 母语写作测试述评――基于 NAEP、SAT 与中国高考的
研究…………………………………………………………… 81
第一节 引言………………………………………………………… 83
第二节 NAEP、SAT 与中国高考的写作测试介绍……………… 83
国民语文能力测评现状与发展研究 2
第三节 以 NAEP 为代表的基础教育写作测试概述…………… 85
第四节 SAT 与中国高考写作测试的对比……………………… 86
第五节 对我国基础教育写作测试及高考写作选拔方面的启示 89
第五章 我国中小学语文口语交际能力培养与测评初探………… 93
第一节 引言………………………………………………………… 95
第二节 义务教育阶段语文口语交际能力与口语教学…………… 95
第三节 基于对国内初中语文口语教学情况的个案调查……… 102
第四节 我国中小学语文口语交际能力测评的研发设想……… 114
第五节 本章小结…………………………………………………… 122
第六章 国民语文能力测评发展研究……………………………… 123
第一节 引言………………………………………………………… 125
第二节 语言测试理论与实践发展历程概述……………………… 125
第三节 大学入学考试中语文测试对比分析与启示…………… 140
第四节 我国国民语文能力测评研发初探……………………… 150
第五节 本章小结…………………………………………………… 162
第七章 现代测评技术在国民语文学习与测试中的应用………… 165
第一节 引言………………………………………………………… 167
第二节 现代化在线阅读测评技术对小学生阅读教学的影响…… 168
第三节 语文能力测试中的人工智能评分研究…………………… 174
第四节 本章小结…………………………………………………… 183
第八章 学习机会探究与汉语特色句式学习……………………… 185
第一节 引言………………………………………………………… 187
第二节 学习机会：内涵、测评与实践模式――基于国际教育
测评的分析与比较………………………………………… 188
第三节  汉语学习者习得汉语“把”字句的聚类实证分析…… 202
第四节 本章小结…………………………………………………… 220
结语…………………………………………………………………… 228
参考文献……………………………………………………………… 230
后记…………………………………………………………………… 244