公共音乐教育对大学生素质的影响研究

图书标准信息

• 作者 杜沄 著
• 出版社 北京工业大学出版社
• 出版时间 2020-06
• 版次 1
• ISBN 9787563974948
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【目录】

章公共音乐教育

节公共音乐课程设置

第二节公共音乐教师队伍建设·

第三节公共音乐教育实践活动

第四节对高校公共音乐课程改革的思

第五节公共音乐教育发展对策与思

第二章高校公共音乐模式

节普通高校公共音乐模式的内涵

第二节普通高校公共音乐模式存在的问题

第三节建构新型普通高校公共音乐模式

第三章高校公共音乐教育的拓展

节我国普通高校公共音乐教育拓展的理论综述

第二节我国普通高校公共音乐教育拓展的实施策略

第四章高校公共音乐教育中的研究学

节普通高校公共音乐教育中研究学的现实意义及特点

第二节普通高校非音乐专业的音乐研究学方法

第三节音乐研究学方法的前景展望

第五章高校公共音乐审美教育的思与探索·

节教育理念之回眸――理念转变及现状分析

第二节对高校公共音乐审美教育的重新定位与思

第三节关于以审美为目标的内容的选择

第四节关于以审美体验为主的方法的运用

第五节关于构建以审美为核心的高校公共音乐模式的思

第六章公共音乐教育与素质教育

节素质教育与音乐素质教育

第二节普通高校音乐素质教育的内涵

第三节公共音乐教育对大素质的影响调查引发的思

第七章公共音乐教育与大素质

节开设音乐课程对人格素养养成的意义

第二节构成音乐课程的主要因素对良好人格素养养成的影响

第三节 公共音乐课程面临的问题对人格素养养成的制约

第四节公共音乐教育对成长的帮助

第五节对大学公共音乐课程的建议与展望

参文献

精彩内容：

章公共音乐教育节公共音乐课程设置一、公共音乐课程的合理定位普通高校开展公共音乐课程要根据的基本情况、兴趣爱好，音乐教师的实际情况以及资源配备而定。开展的课程要让大亲身参与到音乐中，感受音乐的魅力，真正提升审美能力。由于高校大的音乐素养有所不同，大部分的音乐能力比较低，所以高校要从开设音乐类的基础课程开始，让先了解音乐基本理论知识与技能，理解音乐的表现思维与音乐语言，然后结合音乐作品让逐步学会用音乐的思维方式去理解音乐。在音乐作品的选择上要从简短的歌曲到器乐作品然后到交响乐，形成循序渐进的过程，逐步地深入了解。这样在学音乐的过程中才不会感到吃力、无趣。高校公共音乐教育本是中小学音乐教育的延伸，音乐内容应该在中小学的基础上加深，并达到高度，但是由于中小学存在升学压力，中、高也不涉及音乐课程，到高中有许多不学音乐专业的基本与音乐隔绝，再加上城乡的差异，农村中小学校开展音乐较少，不少入大学的农村音乐基础能力较低，所以高校在课程难易程度上很难拿捏。因此，高校在公共音乐课程设置上要根据的基本情况而定，要以为主。这一问题，高校公共音乐教育课程开设前可以对选修课程的进行一次音乐基础知识摸底试，摸底试的形式可以由教师自行选择，如答卷形式、听音乐说出曲名或者作曲家名字，或者汇报展示等，然后教师可以根据的实际能力选择内容，后达到好的效果。二、公共音乐课程的形式（一）方法的合理应用高校大的思维能力与综合素质都比较高，陈旧的形式已不能吸引，应根据大的身心特点，在音乐中采取探索式的形式。所谓探索学即从学科领域或现实社会生活中选择和确定内容。在音乐中，教师可以创设与本节课内容类似的学术研究的情境，从中挖掘的探索精神和创新能力。让自主、独立地去发现问题，通过问题开展调查、实践、处理信息、交流的学与探索活动，后获得音乐知识、技能、情感、创新能力与态度的发展。增强创新、创造能力是音乐教育学的一个重要目的，也是终要实现的目标之一。通过探索式让大自主地去发现问题、解决问题，并通过自己的理解提出创新的解释。音乐不具有语义的确定及非事物形态的具象，作曲家的创作本是一个“无中生有”的过程，我们称其为“一度创作”，演奏家或表演家通过自己对作品的理解用自己的方式诠释作品，我们称其为“二度创作”，听赏者通过听赏作品，对作品产生自己的独特理解、感受，我们称其为“三度创作”，这也是能让音乐潜入人内心的环节。把音乐带入课堂中，大家会发现，音乐中有很多东西需要去探索、发现、研究，这样的音乐奥秘可以有效激发学音乐和探索音乐的兴趣。教师在音乐中的方法要围绕音乐内容进行选择，除了关注音乐以外，也要虑大主体的学方法。可以围绕不同的选题，如从感兴趣的音乐话题、从培养的情感态度和价值观、从提高的观察思能力、从的生存环境与音乐之间的关系、从增强的创新意识、从关心的音乐社会问题、从提高对音乐的认识、从熟悉的现实生活等角度开展活动。所以，教师要根据的实际情况，选择不同的方法，要认真研究探索的基本原则，采取有价值、有意义的探索式模式，并且在音乐中要体现人文关怀，对进行情感教育，提高其综合素质，终实现高校开设公共音乐课程的目标。