让儿童生活在美的世界里： 幼儿园全景美育的课程探索（特色课程建设丛书）

图书标准信息

• 作者 陆敏
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2023-02
• 版次 1
• ISBN 9787576035520
• 定价 44.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 220页
• 字数 232.000千字

【内容简介】

《让儿童生活在美的世界里：幼儿园全景美育的课程探索》呈现了一个全景美育课程的探索历程和实践性成果，以《上海市学前教育纲要》《上海市学前教育课程指南》为基础和指导，融入“醇美教育”的理念，形成了美育课程的框架体系、丰富的课程内容，以及横向联动、纵向贯通、斜向交织的课程实施路径。本书还重点分享了对美育课程的评价、美育课程制度的建设和“醇美教师”的成长经验，为读者提供了一个完整的课程建设体系。

【作者简介】

陆敏，上海市虹口区西街幼儿园园长，中学高级教师，上海市特级园长。她秉承“以美的手段培育美的人”的教育思想，以其儒雅的风格、独立的思想、敢于承担的勇气，引领西街幼儿园从一级园到特色园再到示范园的飞跃，形成“醇美教育”品牌。出版专著《儿童心灵的色彩》《幼儿园“可数符号”中国画教案集》《让儿童生活在美的世界里》等。曾获上海市园丁奖，以及上海市教育系统三八红旗手、上海市虹口区教育系统校（园）长、书记培训实践基地导师等荣誉称号

【目录】

序言 

前言  

第一章  看得见美的幼儿园  

人世间没有音乐，将寂寞得有如太古，……人世间没有色彩，和没有音乐一样，甚且过之！……我们的双目能感到阳光所给予的各种色彩，这是人类生来就有的天赋。我们的双目一睁开，就要在各种色彩中过生活。

——钱君匋

第一节  百年园史，美的基因  

第二节  园正青春，美的追求  

第二章  美育课程的探索历程  

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志，人与人互相关系，莫大乎行为，故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备。一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖智育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐、舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

——蔡元培

第一节  幼儿艺术欣赏活动  

第二节  走向艺术审美特色课程  

第三节  全景美育的实践探索  

第三章  美育课程的实施路径  

孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种，总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界，等着孩子们去发掘。一百种世界，等着孩子们去创造。一百种世界，等着孩子们去梦想。

——罗里斯·马拉古齐

第一节  联动：“醇美育人”的实施途径  

第二节  贯通：幼儿发展的时间维度 

 

第四章  美育课程的评价探索  

美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。

——苏霍姆林斯基

第一节  谋求生长：幼儿成长的评价  

第二节  聚焦“四力”：教师发展的评价  

第三节  多元整合：幼儿园课程的评价  

第五章  美育课程的制度建构  

审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。

——赞科夫

第一节  立场：适合本园的课程制度  

第二节  向度：体现本园特色的课程制度  

第三节  赋权：让教师参与课程制度的优化  

第六章  美育课程的教师成长  

美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

——凯洛夫

第一节  “醇美教师”养成记  

第二节  园本研修与课程特色  

第三节  带教制度与岗位成长  

第四节  “四雅”教师团队  

第五节  问题解决与教研活动  

第六节  思行合一与课程领导  

附录  “醇美课程”操作指南及评价指标  

一  “醇美”体验活动操作指引  

二  “醇美”体验活动操作指引十问  

三  一日保教管理评价指标  

后记