CASE-SMITH儿童及青少年作业治疗

图书标准信息

• 作者 Jane Clifford O’Brien 主编
• 出版社 上海科学技术出版社
• 出版时间 2023-03
• 版次 1
• ISBN 9787547858837
• 定价 580.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 铜版纸
• 页数 850页
• 字数 1,200.000千字

【内容简介】

本书原著是美国儿童和青少年作业治疗专业教学的权威参考书。全书从婴幼儿到青少年阶段人体发育的特点出发，充分考虑环境因素对儿童发育的影响，通过详细阐述各个维度的作业评估方法，结合儿童常见致残性疾病，指导读者制订作业治疗方案和辅具评估方案。全书共分6部分，包括儿童与青少年作业治疗的基础知识、作业治疗评估与评价方法及过程、作业活动的评估与治疗、作业治疗方法、具体疾病的作业治疗。

【作者简介】

简·凯斯·史密斯: 俄亥俄州立大学作业治疗部的教授兼主任，美国作业治疗领域权威。

沈敏:上海市残疾人康复职业培训中心康复医学科主任，同济大学医学院儿童康复教研室主任，上海市残疾人康复协会副会长，上海市辅助器具协会副会长，中国康复医学会儿童康复专委会辅具学组副组长，倡导成立上海脑瘫多学科协作平台，创新成立脑瘫儿童芭蕾舞训练营。

【目录】

第1部分 儿童与青少年作业治疗的基础知识

Section I Foundational Knowledge for 

Occupational Therapy for Children 

and Youth

第 1 章 儿童作业治疗进程：概述 / 1

 The Occupational Therapy Process in Pediatrics: 

Overview of Essential Concepts

 一、 儿童作业治疗介绍 / 1

 二、 作业治疗过程 / 5

 三、 儿童实践与成人实践的异同 / 13

第 2 章 儿童和青少年使用的作业治疗模式与参

考框架 / 15

 Using Occupational Therapy Models and 

Frames of Reference With Children and Youth

 一、 引言 / 15

 二、 理论 / 16

 三、 治疗推理：模式和参考框架 / 16

 四、 作业治疗实践模式 / 19

 五、 儿童作业治疗的参考框架 / 31

 六、 组合参考框架 / 42

第 3 章 家庭服务 / 43

 Working With Families

 一、 家庭的目的和力量 / 43

 二、 家庭资源和多样性 / 44

 三、 动态的家庭系统和作业活动环境 / 49

 四、 家庭子系统 / 51

 五、 家庭生命周期 / 54

 六、 家庭生活的支持参与 / 56

 七、 家庭和跨专业的团队 / 65

 八、 交流策略 / 67

 九、 家庭项目：将治疗融入日常生活 / 70

第4章 儿童发展的作业治疗观 / 72

 Occupational Therapy View of Child 

Development

 一、 从作业科学角度观察人类发展 / 72

 二、 作业发展与获取技能 / 73

 三、 神经生理学发展 / 73

 四、 神经生理生长和作业发展 / 74

 五、 通过作业科学理论理解发育 / 84

第5章 意向性关系：与儿童及其家庭协作 / 118

 The Intentional Relationship: Working With 

Children and Families

 一、 引言：与家庭共同努力 / 118

 二、 作业治疗师的自我应用 / 119

 三、 意向性关系模式 / 121

 四、 了解儿童及其家庭的人际关系特征 / 127

 五、 不可避免的人际关系事件 / 128

第2部分 作业治疗评估与评价方法及过程

Section II Occupational Therapy Assessment 

and Evaluation Methods and 

Process

第 6 章 观察评估与活动分析 / 134

 Observational Assessment and Activity 

Analysis

 一、 活动观察与分析 / 134

 二、 通过活动观察与分析进行评估 / 144

 三、 活动综合与干预 / 150

第 7 章 标准化测试在儿科实践中的应用 / 158

 Use of Standardized Tests in Pediatric Practice

 一、 标准化测试目的 / 159

 二、 成为合格的测试使用者 / 160

 三、 标准化测试的种类与测评 / 166

 四、 特征和测试机制 / 169

 五、 评分方法 / 169

 六、 测试中的伦理思考 / 178

 七、 标准化测试的优缺点 / 180

第 8 章 评估、解读与目标书写 / 182

 Evaluation, Interpretation, and Goal Writing

 一、 什么是评估？ / 182

 二、 评估领域 / 183

 三、 评估的目的 / 183

 四、 自上而下的评估 / 185

 五、 获悉家长和儿童的观点 / 186

 六、 评估过程 / 188

 七、 解释 / 194

 八、 书写目标 / 197

第 9 章 结果记录 / 200

 Documenting Outcomes

 一、 结果和数据采集介绍 / 200

 二、 采集数据明确服务疗效 / 201

第3部分 作业活动的评估与治疗

Section III Assessment and Treatment of 

Occupations

第10章 摄食、进食和吞咽的评估与治疗 / 215

 Assessment and Treatment of Feeding, 

Eating, and Swallowing

 一、 摄食、进食和吞咽：概述 / 215

 二、 摄食障碍：发病率和影响 / 217

 三、 摄食和吞咽评估所需的专业知识 / 218

 四、 摄食和吞咽发育的综合评估 / 221

 五、 常规干预 / 225

 六、 案例应用：作业治疗干预考虑 / 239

第11章 游戏评估与治疗 / 243

 Assessment and Treatment of Play

 一、 引言 / 243

 二、 游戏的定义 / 243

 三、 游戏理论 / 245

 四、 作业治疗对游戏的贡献 / 246

 五、 游戏剥夺的影响 / 257

 六、 休闲 / 257

 七、 作业治疗中的游戏和休闲评估 / 257

 八、 游戏目标 / 260

 九、 作业治疗干预中的游戏 / 260

第12章 日常生活、睡眠、休息和性行为的评估

与治疗 / 267

 Assessment and Treatment of Activities of 

Daily Living, Sleep, Rest, and Sexuality

 一、 发展日常生活能力的重要性 / 268

 二、 影响表现的因素 / 268

 三、 日常生活活动评价 / 272

 四、 干预策略和方法 / 277

 五、 特定日常生活能力任务的具体干预

技术 / 289

 六、 睡眠和休息 / 307

 七、 睡眠与休息的教育 / 313

第13章 工具性日常生活活动和休闲的评估与

治疗 / 315

 Assessment and Treatment of Instrumental 

Activities of Daily Living and Leisure

 一、 工具性日常生活活动的定义 / 316

 二、 工具性日常生活活动表现和参与的

关系 / 316

 三、 儿童如何学习表现和参与工具性

日常生活活动 / 316

 四、 工具性日常生活活动与环境 / 317

 五、 自我决定与工具性日常生活活动 / 320

 六、 影响工具性日常生活活动的人、

环境和作业因素 / 325

 七、 面向工具性日常生活活动的评估

方法 / 326

 八、 工具性日常生活活动目标的干预

方法 / 329

 九、 跨实践环境处理工具性日常生活

活动 / 331

 十、 工具性日常生活目标的结果测量 / 332

第14章 社会参与和社交技能的评估与干预 / 335

 Assessment and Intervention of Social 

Participation and Social Skills

 一、 社会参与概况 / 335

 二、 环境对社会参与的影响 / 338

 三、 成功的社会参与结果 / 339

 四、 社交技能挑战的理论基础 / 341

 五、 社会参与和社交技能的目标 / 342

 六、 一般精神健康状况对社会参与的

影响 / 359

第15章 教育表现的评估与治疗 / 363

 Assessment and Treatment of Educational 

Performance

 一、 教育是一种作业活动 / 363

 二、 学生角色 / 364

 三、 学校作业治疗评估过程 / 365

 四、 干预措施 / 370

 五、 教育表现干预的重点领域 / 373

第4部分 作业治疗方法

Section IV Occupational Therapy Approaches

第16章 运动控制和运动学习的应用 / 383

 Application of Motor Control and Motor Learning

 一、 引言 / 383

 二、 运动控制和运动学习的定义 / 383

 三、 指导理论的概述 / 385

 四、 运动控制原理 / 386

 五、 运动学习的过程 / 391

 六、 运动控制/学习理论在作业治疗

实践中的意义 / 399

第17章 认知干预 / 416

 Cognitive Interventions

 一、 认知方法理论基础 / 416

 二、 认知策略 / 418

 三、 使用认知方法的基本原理 / 419

 四、 认知干预 / 419

 五、 日常作业表现认知导向法

（CO — OP） / 420

 六、 使用认知方法的证据 / 428

第18章 移动 / 436

 Mobility

 一、 作业表现的移动 / 436

 二、 作业治疗理论、参考框架和实践

模式 / 436

 三、 移动是复杂的，并非仅限于身体

技能 / 437

 四、 移动评估 / 441

 五、 座位和移动干预 / 442

第19章 辅助技术 / 469

 Assistive Technology

 一、 辅助技术介绍 / 470

 二、 辅助技术对儿童生长发育的影响 / 470

 三、 辅助技术的推理过程 / 472

 四、 辅助技术评估 / 475

 五、 作业治疗干预与辅助技术 / 477

 六、 辅助技术的重要用途 / 480

 七、 辅助技术的特殊类型 / 482

 八、 改变教育格局：面向21世纪每位

学生的规划 / 494

 九、 技术中止或放弃 / 500

第20章 感觉统合 / 502

 Sensory Integration

 一、 感觉统合简介 / 502

 二、 感觉统合的问题 / 504

 三、 感觉统合及其对参与的影响 / 510

 四、 感觉统合功能评估 / 511

 五、 儿童感觉统合问题的干预 / 512

第21章 行为疗法 / 530

 Behavioral Approaches

 一、 引言 / 530

 二、 理解“行为”一词 / 530

 三、 基于行为理论的干预 / 536

第5部分 儿科作业治疗服务

Section V Pediatric Occupational Therapy Services

第22章 新生儿重症监护室 / 545

 Neonatal Intensive Care Unit

 一、 广义的新生儿重症监护室 / 545

 二、 新生儿重症监护室环境中婴儿和

照顾者的作业角色 / 546

 三、 不断改进的新生儿重症监护病房

护理环境 / 548

 四、 新生儿重症监护室患儿 / 550

 五、 新生儿重症监护室发展性家庭综

合护理的基础 / 554

 六、 脑发育中的神经保护与新生儿重

症监护的护理环境 / 558

 七、 婴儿评估 / 570

 八、 新生儿重症监护室的具体治疗

干预 / 573

 九、 在新生儿重症监护室内与家庭

合作 / 579

 十、 反思性实践 / 579

第23章 早期干预服务 / 581

 Early Intervention Services

 一、 早期干预的定义和目的 / 581

 二、 早期干预的最佳方法 / 583

 三、 作业治疗早期干预实践 / 591

第24章 学校作业治疗 / 605

 School-Based Occupational Therapy

 一、 美国政府立法和各州所提倡的学校

实践 / 605

 二、 儿童和青少年学校内的作业

治疗 / 609

 三、 作业治疗服务 / 618

 四、 校内心理健康：作业治疗的新

任务 / 626

第25章 转介服务 / 637

 Transition Services

 一、 过渡到青少年时期 / 637

 二、 影响转介服务的其他法律、政策和

趋势 / 639

 三、 无缝转介：一致的结果 / 644

 四、 转介服务循证训练 / 647

 五、 性征 / 656

第26章 医院康复与儿科康复 / 658

 Hospital and Pediatric Rehabilitation Services

 一、 儿童医院的特征 / 659

 二、 儿童和青少年在医院中的作业治疗

服务 / 663

 三、 急性期治疗科室 / 670

 四、 康复服务 / 673

 五、 门诊服务 / 676

第27章 儿童手功能治疗 / 679

 Pediatric Hand Therapy

 一、 评估 / 679

 二、 干预原则和策略 / 689

 三、 特殊疾病的干预 / 699

第6部分 具体疾病的作业治疗

Section VI Occupational Therapy for Specific 

Conditions

第28章 精神健康障碍 / 707

 Mental Health Conditions

 一、 儿童精神健康障碍介绍 / 707

 二、 儿童和青少年的精神健康状况 / 708

 三、 精神健康障碍儿童的作业表现 / 713

 四、 照顾者的压力和父母/家庭的支持 / 716

 五、 作业治疗评估：过程 / 716

 六、 基于优势的作业治疗干预以解决精

神健康 / 718

 七、 基于优势的作业治疗干预以改善精

神健康 / 720

第29章 神经运动障碍：脑性瘫痪 / 741

 Neuromotor Conditions: Cerebral Palsy

 一、 介绍 / 741

 二、 评估过程及方法 / 747

 三、 医疗干预 / 749

 四、 脑瘫患儿作业活动干预 / 752

第30章 孤独症谱系障碍 / 762

 Autism Spectrum Disorder

 一、 孤独症谱系障碍介绍 / 762

 二、 孤独症谱系障碍的作业表现 / 765

 三、 孤独症谱系障碍对家庭的影响 / 768

 四、 孤独症谱系障碍中作业治疗的任务 / 769

第31章 创伤性疾病 / 784

 Trauma-Induced Conditions

 一、 引言 / 784

 二、 脊髓损伤 / 784

 三、 创伤性脑损伤 / 785

 四、 烧伤 / 787

 五、 治疗关系 / 789

 六、 创伤后作业治疗评估与干预 / 790

 七、 跨专业团队合作 / 791

 八、 创伤后的持续治疗 / 791

第32章 视觉障碍 / 810

 Vision Impairment

 一、 理解视觉对儿童作业治疗师的

重要性 / 810

 二、 视觉模型 / 810

 三、 儿童视觉问题患病率 / 815

 四、 作业治疗师的视觉筛查 / 817

 五、 干预 / 822

 六、 视觉治疗程序 / 827

附录 / 835