中学生地理视觉素养：结构与测评研究

图书标准信息

• 作者 侯德娟 著
• 出版社 武汉大学出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 1
• ISBN 9787307230538
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 262页
• 字数 269.000千字

【内容简介】

本书探讨中学生掌握和应用视觉工具应具备的素养。从符号学视角出发，系统阐释地理视觉表征的内涵、结构、特征和分类。依托建构主义认知观，构建了中学生地理视觉素养形成的学习过程模型。在此基础上，深度融合扎根理论的研究结果，萃取出地理视觉素养的内涵、特征、核心要素及表现标准。结合学习进阶理论，探讨各要素的进阶水平和行为表现。采用德尔菲法对研究的理论构想进行优化，形成了完整合理的中学生地理视觉素养结构框架。以项目反应理论中的Rasch模型作为测验工具编制的理论基础，基于威尔逊“四基石”模型开发中学生地理视觉素养测验工具。运用优化后的测验工具进行大样本测试，并对测评结果进行了分析和讨论。最后，探讨了中学生地理视觉素养的培育体系。

【作者简介】

侯德娟，女，1982年9月生，汉族,河南南阳人。武汉轻工大学马克思主义学院教师，华中师范大学教育学博士，主持并参与省部级、厅级项目多项，发表教研、科研论文多篇，其中发表《心理科学》、《中国教育学刊》、《河南大学学报（社会科学版）》等CSSCI重点期刊3篇，被人大复印资料全文转载2篇。

【目录】

本书探讨中学生掌握和应用视觉工具应具备的素养。从符号学视角出发, 系统阐释地理视觉表征的内涵、结构、特征和分类。依托建构主义认知观, 构建了中学生地理视觉素养形成的学习过程模型。在此基础上, 深度融合扎根理论的研究结果, 萃取出地理视觉素养的内涵、特征、核心要素及表现标准。结合学习进阶理论, 探讨各要素的进阶水平和行为表现。采用德尔菲法对研究的理论构想进行优化, 形成了完整合理的中学生地理视觉素养结构框架。以项目反应理论中的Rasch模型作为测验工具编制的理论基础, 基于威尔逊“四基石”模型开发中学生地理视觉素养测验工具。运用优化后的测验工具进行大样本测试, 并对测评结果进行了分析和讨论。最后, 探讨了中学生地理视觉素养的培育体系。

内容摘要
本书包括以下六个部分：
    绪论部分。阐述本书研究的缘起、背景和意义，对重要概念进行界定。
    第一章，中学生地理视觉素养形成的理论基础。从符号学视角、建构主义学习观和地理科学研究出发，结合中学生视觉表征学习实践的观察，探索地理视觉素养形成的理论基础——中学生地理视觉素养形成的学习过程模型。
    第二章，中学生地理视觉素养的结构框架及教学应用。本部分重点融合学习过程模型和扎根理论研究结果，界定地理视觉素养的含义，提炼出地理视觉素养要素和结构。
    第三章，中学生地理视觉素养测验工具的开发与检验。以优化后的中学生地理视觉素养学习进阶框架作为测验目标，以测验理论(Rasch模型)作为工具编制的理论基础，参照威尔逊“四基石”模型框架设计测验工具开发的程序。
    第四章，中学生地理视觉素养的测评研究。运用编制的测验工具对中学生的地理视觉素养进行测试，进一步检验工具质量。
    第五章，结论与反思。总结主要的结论和创新点，反思研究存在的不足，对未来的研究方向进行展望。