新教育公平视野下的学校再生产

图书标准信息

• 作者 高水红 著；程天君 编
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2020-09
• 版次 1
• ISBN 9787565145995
• 定价 42.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 187页
• 字数 192千字

【内容简介】

  本书将目光聚焦于学校教育过程，旨在关注不同地位群体学生的真实处境，并揭示其背后的作用机制。研究发现：其一，不同地位群体在教育获得上存在差异。城乡学生在时空意识上的差异导致了其心智的不同，这一不同决定了他们在学校中的不同处境。

 

【作者简介】

:
    高水红，江苏南通人，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。现任南京师范大学教育社会学研究中心副主任、全国教育社会学专业委员会理事。主要研究方向为教育社会学，近年来致力于基础教育公平、课程知识社会学等领域的研究，先后在C刊发表论文20多篇，出版专著《共用知识空间：新课程改革行动案例研究》(2008)一书，主编《社会学视角下的中国教育改革》(2016)等书。主持国家级课题两项——“学校教育过程的阶层化研究”(全国教育科学“十一五”国家青年基金课题)、“基于教育过程公平的学校变革研究”(全国教育科学“十三五”规划国家一般项目)。曾获江苏省优秀博士学位论文奖励(2007)。

【目录】

序

章教育过程的阶层化：从‘社会产‘到‘学校产‘

一社会产：教育机会不等的分析路径

（一）个人属路径

（二）群体排斥路径

（三）支配路径

二学校产：教育过程不等的研究脉络

（一）学校符应式产

（二）学校中介式产

（三）学校竟逐式产

第二章具象与抽象：学校知识的认知区隔

一时空的社会学意涵

（一）时空：作为一种视角

（二）时空：作为一种意识

二城乡时空下的差异化编码

（一）现在时与未来时：时间格局中的文字表达

（二）面空间与立体空间：空间格局中的构图规则

（三）看到的世界与想到的世界：城乡学生的差异化认知

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