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正版现货新书 教师语言技能训练教程 9787568072939 颜红菊主编

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作者颜红菊主编

出版社华中科技大学出版社

ISBN9787568072939

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价58元

货号11244450

上书时间2024-12-20

黎明书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
颜红菊，女，1970年生，湖南宜章人。文学博士，国家级普通话水平测试员，湖南科技大学教授、硕士生导师。主要研究方向为汉语言文字学、语文教学，主持国家社科基金项目1项、教育部人文社科规划项目1项、湖南省普通高等学校教学改革研究项目1项，其余省级项目3项。发表论文20余篇，出版专著1部。

目录
目录

绪论1
一、教师语言的性质1
二、教师语言的基本原则2

上篇教师语言技能语音基础训练

第一章普通话语音基础训练准备13
第一节普通话基本知识13
一、普通话的定义13
二、普通话的地位13
三、普通话语音基本概念14
第二节发声训练15
发声训练方案一15
一、气息控制训练15
二、共鸣调节训练16
三、口腔控制训练17
四、综合训练18
五、放松运动19
发声训练方案二19
一、气息控制训练19
二、共鸣调节训练19
三、口腔控制训练20
四、综合训练20
五、放松运动21
发声训练方案三21
一、气息控制训练21
二、共鸣调节训练21
三、口腔控制训练22
四、综合训练22
五、放松运动22
发声训练方案四22
一、气息控制训练22
二、共鸣调节训练23
三、综合训练23
四、放松运动24
第二章声母25
第一节概述25
一、辅音声母的发音特点25
二、普通话声母表27
第二节声母发音训练27
一、双唇音：由上唇和下唇形成阻碍27
二、唇齿音：由上齿和下唇形成阻碍28
三、双唇音及唇齿音综合练习28
四、舌尖前音：由舌尖和上齿背形成阻碍29
五、舌尖前音综合练习30
六、舌尖中音：由舌尖和上齿龈形成阻碍30
七、舌尖中音综合练习31
八、舌尖后音：舌尖翘起和硬腭前部形成阻碍32
九、舌尖后音综合练习33
十、舌面音：由舌面前部和硬腭前部形成阻碍34
十一、舌面音综合练习35
十二、舌根音：由舌根和软腭形成阻碍36
十三、舌根音综合练习37
第三节声母难点音训练38
一、分清平翘舌音38
二、分清r 与 l40
三、分清n 与 l41
四、分清f与h43
第三章韵母45
第一节概述45
一、韵母的结构45
二、韵母的分类45
三、普通话韵母总表46
第二节韵母发音训练46
一、单韵母46
二、复韵母50
三、鼻韵母55
第三节韵母难点音训练61
一、分清前鼻韵母和后鼻韵母61
二、分清齐齿呼和撮口呼63
三、ê与e、o、ai、ei的辨正64
四、防止丢失或添加韵头65
第四章声调67
第一节概述67
一、调类和调值67
二、普通话声调67
三、普通话调号69
第二节声调发音训练69
一、同调练习***69
二、四声调发音混合练习***69
三、四音节词语练习***70
四、绕口令练习71
五、语篇朗读练习71
第五章语流音变73
第一节轻声73
一、概述73
二、发音训练75
第二节儿化77
一、概述77
二、发音训练78
第三节变调81
一、上声的变调81
二、“一”、“不”的变调规则83
三、重叠形容词的变调85
第四节语气词“啊”的音变86
一、概述86
二、发音训练87
第六章朗读训练89
第一节概述89
一、朗读定义89
二、朗读与朗诵的区别89
三、朗读的作用90
四、朗读的基本要求91
五、朗读标注符号92
第二节朗读的技巧93
一、朗读的内部技巧93
二、朗读的外部技巧98
三、朗读的特殊技巧107
第三节不同体裁文章的朗读111
一、诗歌朗读111
二、散文朗读116
三、记叙文朗读117
四、说明文朗读119
五、议论文朗读120
六、寓言故事、童话故事朗读121
第四节各种体裁作品朗读训练及指导125

中篇教师职业语言技能训练

第七章课堂教学语言技能训练139
第一节课堂预设事件语言技能训练139
一、课堂预设事件概说139
二、课堂预设语言技能实例分析141
第二节课堂非预设事件语言技能训练158
一、概述158
二、课堂非预设事件实例分析161
第三节课堂教学语言技能专题训练168
一、课堂预设事件语言技能专题训练168
二、课堂非预设事件语言技能专题训练170
第八章教育语言技能训练172
第一节概述172
一、教育语言的含义172
二、教育语言的重要性172
三、教师教育语言的主要特点和基本要求174
第二节教育语言技能实例分析177
一、解困型177
二、纠错型182
三、激励型186
四、教师应忌讳与避免的教育语言188
第三节教育语言技能专题训练190

下篇教师语言技能拓展训练

第九章演讲训练195
第一节演讲概述195
一、演讲的定义195
二、演讲的特点195
三、演讲的形式197
第二节演讲稿的准备197
一、演讲稿的特点198
二、演讲稿的写作199
三、演讲稿的修改213
第三节演讲的有声语言表达215
一、演讲有声语言表达的特点215
二、演讲有声语言基本要求215
三、演讲有声语言的节奏216
四、演讲现场交流的方式与互动219
第四节演讲的态势语言表达221
一、态势语的含义和作用221
二、态势语设计的一般原则222
三、态势语的具体形式及要求222
第五节演讲专题训练224
一、演讲稿写作训练224
二、演讲有声语言表达训练225
三、演讲态势语训练228
四、演讲有声语言和态势语综合训练229
五、演讲综合训练233
第十章语言表演训练234
第一节语言表演概述234
一、语言表演的含义234
二、表演语言的特点234
三、表演艺术的特点235
四、语言表演训练的意义和训练目标235
五、语言表演基础训练236
第二节语言表演实例分析238
一、主持239
二、影视戏剧244
三、相声246
第三节语言表演专题训练250
一、主持人语言训练250
二、影视戏剧语言训练252
三、相声语言训练253
第十一章应聘语言技能训练257
第一节概述257
一、应聘语言基本要求258
二、应聘话语基本环节259
三、应聘答问基本原则265
第二节应聘实例分析267
一、面试常见问题及其回答要领267
二、面试常犯错误及其避免方法273
第三节应聘语言技能专题训练277
附录一湖南科技大学“中华诵·经典诵读大赛”参赛获奖作品285
附录二湖南科技大学“芳菲之歌”优秀女生报告会演讲稿307
主要参考书目324

内容摘要
本教材是语言训练教材，旨在培养语言能力、提高语言素质，可用于大学生语言训练课程。本书分三个板块：上篇——教师语言技能语音基础训练；中篇——教师职业语言技能训练；下篇——教师语言技能拓展训练。其中，上篇为语音基础训练，包括语音要素训练和朗读训练；中篇为针对教师职业的专门训练，包括教育语言训练和教学语言训练；下篇为语言素质的拓展训练，包括语言表演训练、演讲训练、应聘语言训练等。

本书特点主要有：①理论和实践相结合，但更注重语言实践训练。本书编写的基本体例是，优选行理论概述，然后实例分析，很后是专项训练。理论概述提供必要的理论基础，但不进行过于深入的专业解释，因为针对的读者并非语言专业人员。实例分析和专项训练提供了大量可供学习参考的范例，对语言训练提供切实可行的具体指导。②注重教学双方的可操作性。本教材提供了步骤清晰、目标明确的训练方案，教师可在课堂上进行训练指导，学生可在课后进行自我训练。③基础训练和提高训练相结合。上篇为语音基础训练，中篇和下篇则是更高层次的训练，从深度和广度都有所拓展，提供了较多方面的语言训练。④专业训练和一般训练相结合。

主编推荐
本书主要特点：1.理论和实践相结合，但更注重语言实践训练。本书编写的基本体例是，优选行理论概述，然后实例分析，*后是专项训练。理论概述提供必要的理论基础，但不进行过于深入的专业解释，因为针对的读者并非语言专业人员。实例分析和专项训练提供了大量可供学习参考的范例，对语言训练提供切实可行的具体指导。2.注重教学双方的可操作性。作为教材，提供了步骤清晰、目标明确的训练方案，教师可在课堂上进行训练指导，学生可在课后进行自我训练。3.基础训练和提高训练相结合。上篇为语音基础训练，中篇和下篇则是更高层次的训练，从深度和广度都有所拓展，提供了较多方面的语言训练。4.专业训练和一般训练相结合。除了中篇是针对教师职业的语言训练，上篇和下篇均适合一般有语言训练需要的读者，适应性较广。5.配套数字资源丰富，原创性高，生动且富有吸引力。

精彩内容
本教材分三个板块：上篇——教师语言技能语音基础训练；中篇——教师职业语言技能训练；下篇——教师语言技能拓展训练。上篇为语音基础训练，包括语音要素训练和朗读训练。中篇为针对教师职业的专门训练，包括教育语言训练和教学语言训练。下篇为语言素质的拓展训练，包括语言表演训练、演讲训练、应聘语言训练等。 第二版主要对以上三大模块内容进行全面修订完善，更新已经过时内容。最重要的，此次纸质教材大力加强配套数字资源建设，通过二维码方式正文增加了大量音频、案例材料，书后二维码提供有课件和习题库等内容，教材内容更加丰富多样，生动活泼。

媒体评论
本书是一本旨在培养语言能力、提高语言素质的大学生语言训练教材。
本书主要特点：1.理论和实践相结合，但更注重语言实践训练。本书编写的基本体例是，先进行理论概述，然后实例分析，最后是专项训练。理论概述提供必要的理论基础，但不进行过于深入的专业解释，因为针对的读者并非语言专业人员。实例分析和专项训练提供了大量可供学习参考的范例，对语言训练提供切实可行的具体指导。2.注重教学双方的可操作性。作为教材，提供了步骤清晰、目标明确的训练方案，教师可在课堂上进行训练指导，学生可在课后进行自我训练。3.基础训练和提高训练相结合。上篇为语音基础训练，中篇和下篇则是更高层次的训练，从深度和广度都有所拓展，提供了较全方位的语言训练。4.专业训练和一般训练相结合。除了中篇是针对教师职业的语言训练，上篇和下篇均适合一般有语言训练需要的读者，适应性较广。5.配套数字资源丰富，原创性高，生动且富有吸引力。

书特点主要有：①理论和实践相结合，但更注重语言实践训练。本书编写的基本体例是，先进行理论概述，然后实例分析，最后是专项训练。理论概述提供必要的理论基础，但不进行过于深入的专业解释，因为针对的读者并非语言专业人员。实例分析和专项训练提供了大量可供学习参考的范例，对语言训练提供切实可行的具体指导。②注重教学双方的可操作性。本教材提供了步骤清晰、目标明确的训练方案，教师可在课堂上进行训练指导，学生可在课后进行自我训练。③基础训练和提高训练相结合。
在此基础上加大与正文内容配套的音频和视频资源建设力度，书后二维码提供有课件和习题库等内容，教材内容更加丰富多样，生动活泼。

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