正版现货新书 高校教师教学价值自觉研究 9787220129988 周波著

1绪论

1.1研究缘起，

1.2核心概念界定

1.3研究意义

2人的生命价值存在及其意蕴

2.1人本质探寻的回顾与再探寻

2.2人生命的特征

2.3人的生命价值追求

3高校教师教学价值自觉之解析

3.1自觉之分析

3.2教学及其价值分析

3.3教学价值自觉的生命价值意蕴

3.4高校教师教学价值自觉的特征

3.5高校教师教学价值自觉的主要判断标准......73

4高校教师教学的现实困境

4.1高校教师教学状况调查

4.2高校教师教学价值自发的内涵

4.3高校教师教学价值自发的特征与具体表征形式

5高校教师教学价值自觉缺失的审视

5.1认识上的偏颇

5.2高校教师教学理想信念的缺失

5.3高校教师教学生命立场的缺位

5.4工具理性的横行

6实现高校教师教学价值自发走向教学价值自觉的理路

6.1深化对高校教学的认识。

6.2自觉树立崇高的教学理想

6.3坚定高校教学的生命立场

6.4增强高校教师教学认同

6.5扎根教学实践积极主动作为

6.6营造与构建高校教师潜心教学的文化.........

参考文献

1绪论

1.1研究缘起

1.1.1高校教师重视教学是高校提高教育教学质量的时代需求

高等教育为我国经济社会发展提供了强大的人才与智力支撑，推动了社会发展和民族复兴。提高高校人才培养质量是高等教育的根本要求，是社会进步和时代发展的客观使然。然后，近些年来我国高等教育教学质量的下滑是一个不争的事实，成为一个亟须]解决的重大现实课题，引起了社会和国家的高度重视。教育部在2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出:“切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量，把提高教育质量放在更加突出的重要位置，实现我国高等教育的可持续发展。”2007年国家实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，把提高高等教育教学质量和深化教学改革提高到国家战略层面。2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部部长陈宝生指出:“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，要推进‘四个回归’，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是要回归常识，二是要回归本分，三是要回归初心，四是要回归梦想。其中回归本分就是要引导高校教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。”①高校教学质量是内在因素和外在因素共同作用的结果，其中内在因素起着决定性的作用，而内在因素中高校教师重视教学和积极主动改善教学对提高高等教育教学质量具有决定性、根本性的作用。因而，引导和促进高校教师热爱教学、重视教学、倾心教学、研究教学和自觉改善教学是提高高校人才培养质量的根本着力点。倘若高校教师把教学视为一种外在的任务、把教学仅作为一种谋生的手段，他们还愿意在教学方面付出更多的时间和精力吗?改善教学和提高教学质量就难以成为他们的首要职责，就难以从根本上提高高等教育教学质量。因而，高校教师只有把教学内化为自身生命价值确证、提升与完善的内在价值需求，自觉把关心教学和积极主动改善教学作为自己的一种生命实践活动，才能从根本和源头上实现高校教学质量的有效提升。

1.1.2教学与科研的失衡制约了高校教育教学质量的提高

高校是培养人才的专门场所，教学是实现高校人才培养的主要途径、是高校的根本职能。回顾大学的发展历史，教学是大学产生的源头和生存发展的根基，是大学的“原生功能”。自大学创始起，在相当长的历史时期内，教学一直是高校的首要和唯一职能。随着社会的发展需求，高校的使命和职能也随之发生着历史性的变化。1810年，洪堡以“教学与科研并重”的理念创办柏林大学，科学研究同教学相比，它以对社会的贡献和教师个人的回报所表现出来的直接化、可视化、见效快等特点在高校表现出强大的生命力。在19世纪初，教学与科研作为高校教师工作的两翼，矛盾并不十分突出，但到了20世纪40年代以后，大学科研贡献的凸显，使得科学研究成为高校获得社会声誉与资源的主要的、直接的依托，成为衡量与评价教师发展与贡献的主要指标，最终导致教学中心地位在“科研导向”的影响下逐渐被边缘化。目前不少高校在教师评价和考核方面普遍存在着“重科研、轻教学”的现象，逐渐形成了一种重科研而轻教学、重学科专业发展而轻教学专业发展的文化，甚至形成一种刻板的思维，即认为教师具有硕士或博士学位，掌握了学科专业知识就等于会教学，科研成果多和科研能力强、教学能力也会强。科研取向成为不少高校教师实际上奉行的价值追求，科研至上或科研主义成为很多高校不可言说的公开秘密。这种情况导致高校教师重学术价值、轻教学价值的倾向，教学在教师追逐现实利益的潮流中被边缘化、被抛弃在教育世界的“荒野”。“说时重要、忙时次要、评时不要或忘掉”成为描绘当前高校教学尴尬境遇的形象表达。重学术价值、轻教学价值必然抑制教师教学能力的发……

本研究分析了教学实践和高校教师生命价值的内在关系，探讨了教学本质与教学价值、教学价值自觉的生命价值意蕴、特征与主要判断标准等。认为教学是高校教师生命存在的重要方式和生命价值实现与提升的重要途径，生命价值是教学内在价值的重要内容，是影响高校教师教学价值自觉的根本性因素，也是探讨高校教师教学价值自觉应遵循的维度与立场；生命价值实现与提升应是高校教学的本源之意和根本价值追求。本书对于高校教书教学实践具有一定的参考价值。