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正版现货新书语用与认知语用学研究 9787569200928 温晓亮,江晶瑶,柴冒臣

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作者温晓亮,江晶瑶,柴冒臣

出版社吉林大学出版社

ISBN9787569200928

出版时间2016-03

装帧平装

开本其他

定价40元

货号9066003

上书时间2024-12-18

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
江晶瑶（1980.09）,女,汉族,籍贯：黑龙江,学历：硕士,职称：讲师,现任职单位：黑龙江大学,研究方向：日语语言文学。

目录

目　录
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前言（１）
第一章　语用学的多维研究（１）
　第一节　语用学本体论（１）
一、语用学定义（１）
二、语用学的学科本质（５）
三、语用学发展的动力（７）
四、语用学研究的目标与范围（１０）
　第二节　哲学与历史回顾（１３）
一、中国语用学哲学思想（１３）
二、２０世纪３０年代至８０年代的中国语用学研究（１６）
三、２０世纪９０年代至今的中国语用学研究（１７）
四、西方语用学哲学思想（１９）
五、２０世纪３０年代至８０年代的西方语用学研究（２１）
六、２０世纪９０年代至今的西方语用学研究（２３）
　第三节　语用学研究方法（２５）
一、语用学研究意义论（２５）
二、语用学研究方法论（２８）
三、语用学的语境论（３０）
　第四节　语用学理论批评与发展（３５）
一、指示语研究与发展（３５）
二、预设研究与发展（３７）
三、会话含意理论研究与发展（３９）
第二章　语用预设的认知语用研究（４２）
　第一节　预设研究的多维思考（４２）
一、预设三论：表达论、接受论、互动论（４２）
二、语用预设的接受心理与认知期待（４４）
　第二节　句法结构预设意义的认知研究（４６）
一、宾语隐形的预设机制与意义识解（４６）
二、指类句的语用预设机制与认知识解（４８）
三、作为认知工具的语用预设（５１）
　第三节　语用语篇学视角下的语用预设研究（５５）
一、关联与预设（５５）
二、语用预设的语篇评价功能（６０）
　第四节　认知视角下的语用预设研究（６３）
一、认知参照点与语用预设（６３）
二、语用预设的复合空间理据（６６）
三、语用预设主观性的认知识解（６８）
第三章　隐喻认知语用（７０）
　第一节　隐喻认知语用的哲学（７０）
一、理性主义的隐喻认知语用观（７０）
二、经验主义的隐喻认知语用观（７１）
三、隐喻认知语用的先验观（７２）
　第二节　隐喻认知语用本质及其类型、特征、功能（７３）
一、隐喻认知语用本质（７３）
二、常规隐喻与规隐喻（７４）
三、隐喻认知语用特征（７４）
四、隐喻认知语用功能（７５）
　第三节　隐喻的认知语用机制（７７）
一、语义冲突与相似性作用（７７）
二、意象性、象似性作用（７８）
　第四节　隐喻识解的认知叙事模式（７９）
一、叙事结构与叙事方式（７９）
二、隐喻叙事与叙事隐喻（８０）
第四章　语言与认知语用实验（８４）
　第一节　认知语言学与生成语言学（８４）
一、认知语言学与生成语言学的基本假设（８４）
二、认知语言学与生成语言学的语义观（８５）
三、认知语言学与生成语言学的语法观（８７）
四、认知语言学与生成语言学的句法观（８９）
　第二节　生成语言学与认知语言学差别对比（９０）
一、生成—合成（９０）
二、任意—象似（９２）
三、天赋—体验（９３）
四、语义—语法（９４）
　第三节　语义中心观———语言教学（９６）
一、语义与语义中心观（９６）
二、语言教学（９９）
　第四节　认知语法的“” （１０２）
一、认知语法的出现（１０２）
二、认知语法研究“新思路” （１０３）
三、认知语法的“构式” （１０４）
四、认知语法的“识解” （１０４）
五、认知语法的“研究范式” （１０５）
六、认知语法的“化” （１０６）
七、认知语法的“语法观” （１０７）
　第五节　认知观—语言观—语义观—语法观（１０９）
一、何谓“认知” （１０９）
二、现实与认知（１０９）
三、认知—语言（１１０）
四、认知语言学的语言观（１１１）
第五章　认知语用———交际的心智过程（１１３）
　第一节　交际的分类（１１３）
一、社会互动（１１３）
二、交际行为（１１６）
　第二节　交际的工具（１２０）
一、合作（１２０）
二、心智状态（１２３）
　第三节　行为游戏与会话游戏（１２７）
一、行为游戏（１２７）
二、会话游戏（１３２）
　第四节　交际行为的生成与理解（１３３）
一、交际效果（１３３）
二、反应（１３５）
第六章　认知语用———合作与自我中心（１３８）
　第一节　合作的社会—认知解析（１３８）
一、合作与话语合作（１３８）
二、话语合作的特性（１４１）
三、话语合作的认知解析（１４３）
　第二节　自我中心现象与本质（１４７）
一、语言与交际的自我中心现象（１４７）
二、自我中心表象的动因（１５１）
　第三节　交际中的互动协同（１５６）
一、合作与自我中心的对立统一（１５６）
二、话语交际是一个互动调整的过程（１６０）
　第四节　说—听言语交际研究模式（１６３）
一、基于听话者视角的传统语用学理论（１６３）
二、话语输出（１６５）
三、话语摄入（１６８）
参考文献（１７１）

内容摘要
。。。

精彩内容

认知语言学这个名称，有广义和狭义两种理解。语言能力不是一种特殊的认知能力，它同人的一般认知能力没有什么本质上的差别，这就是狭义的“认知语言学”。本书分为六章，从六个角度对认知语言进行研究，主要是狭义的“认知语言学”，同时也兼顾一般意义上的认知语言学。