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正版现货新书教育的地 9787303286379 张建国著

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作者张建国著

出版社北京师范大学出版社

ISBN9787303286379

出版时间2024-05

装帧平装

开本其他

定价96元

货号4613691

上书时间2024-12-15

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
张建国（1982- ），教育学博士，河南南阳人，现为江苏师范大学教育科学学院副教授，全国教育基本理论学术委员会青年委员，河南师范大学杜威研究中心研究员。主要研究领域为教育基本理论、马克思主义教育思想研究。译有《教育学院的困扰》（华东师范大学出版社，2024），发表论文若干篇，如《教育学地位问题评析》《马克思的教育之思：嵌入工人阶级解放的构想》《马克思与杜威教育思想比较引论》等

目录
本书聚焦于教育学的地位问题, 尝试从马克思主义角度, 为教育学人理解教育学地位问题, 提供一种新思路。首先, 作者描述了教育学在世界范围内地位偏低的状况, 将其归于教育知识的地位问题; 随后, 分析了教育知识的源头, 并断言, 教育知识的地位是教育学知识生产者的地位问题。本书从马克思主义基本原理出发, 致力于分析影响教育知识地位的经济力量。结论是, 在现代经济社会结构中, 教育学知识生产者难以从其生产活动中获取较大的经济利益, 这一现实严重地削弱了该群体的力量, 从而极大地制约了教育学知识地位的提升。作者进而利用这一结论解释了若干教育学现象, 并批判了两种提升教育学地位的流行“处方”。最后, 作者探讨了教育学人面对教育学地位困境的可能选择。

内容摘要
1980年代初以来，伴随着教育学科自我意识觉醒，教育学界对教育学的地位多有不满。对每一个研习教育学的人来说，教育学的地位几乎是一个难以回避的问题。这也是世界范围内的一个普遍问题。本书将教育学的地位问题置于知识生产制度化的背景下，指出教育学地位问题的实质在于教育研究者的地位；从马克思主义政治经济学的角度来看，教育学在知识商品化过程中难以为其研究者带来决定地位的经济力量；正是这一点从根本上决定了教育学知识生产者的地位，这直接反映为教育学的地位。这些结论在一定程度上解释了，为何提高教育学的地位如此之难，也有助于许多教育学研究者从长期形成的自卑中解放出来。在探讨教育学地位问题的研究中，本书视角独特，观点鲜明，论证严密，不失为一本高水平、富有性的学术专著。