正版现货新书 写作(一)(2013年版)(00506) 9787301229583 徐行言

稿件包括《写作》（一）大纲和《写作》（一）教材两部分。《写作》（一）大纲在内容上，力图反映学科的发展变化，以及自然科学和社会科学近年来的研究成果。教材部分一方面借鉴了近年国内高校写作教学体系，立足写作过程研究的出发点，另一方面进一步调整思路，不再以建构写作学理论框架或知识体系为中心，而致力于写作能力培养和新的写作训练模式的探索。本教材针对中文专业对学生写作能力的要求，在内容框架上以文学写作和文艺类学术写作为重点，知识上更加专门化，也希望在教材写法上更加操作化。在写作主体论之后，我们按照实际生活与工作中作者进入写作活动的常规程序，把知识梳理和训练过程绑在一起，分解为写作过程的专题练习和分文体写作实践两部分，其中写作过程的专项训练：如观察练习，构思训练，细节描写练习等，意在帮助同学深入理解每一个写作环节的操作程序与技巧，而分体写作实践，意在使同学综合掌握每一类文体的写作规律，积累写作的实战经验。

写作) 一 自学考试大纲
课程自学考试大纲前言
课程性质与课程目标
考核目标
课程内容与考核要求
关于大纲的说明与考核实施要求
大纲附录 题型举例
后记

写作一
上编写作主体论
章写作活动与写作行为

节写作活动的特征

第二节写作行为的诸环节

第二章写作主体的修养与写作能力建构

节作者的素质与修养

第二节写作能力的构成

第三章写作思维与写作实践

节写作思维

第二节努力提升中文专业学生的写作能力

中编写作过程
第四章写作素材的积累

节写作素材与素材积累

第二节写作素材的类型

第三节素材积累的途径与方法

第五章写作动机与选题

节写作动机的激发

第二节选题的策略

第六章聚思与立意

节聚思的艺术

第二节立意的匠心

第七章运思与谋篇

节运思的程序

第二节谋篇与结构

第八章表达与行文

节叙述

第二节描写

第三节议论

第四节抒情

第五节说明

第六节行文的语感与技巧

第九章文章修改

节主题的完善

第二节结构的调整

第三节语言的修饰

下编分体写作训练
部文学写作

第十章文学创作综论

节文学与文学创作

第二节文学创作的特征

第十一章小说

节小说文体概说

第二节小说的文体特征与阅读策略

第三节小说的写作

第十二章诗歌

节诗歌文体概说

第二节诗歌的特征

第三节诗歌创作方法

第十三章散文

节散文文体概说

第二节散文的特征

第三节散文的创作

第十四章报告文学与纪实性写作

节从报告文学到纪实文学

第二节报告文学与纪实文学的特征

第三节报告文学的写作

第二部学术写作

第十五章学术思考与学术写作

节学术思考与学术研究

第二节学术思考的精神

第三节学术写作的特性

第十六章文学评论

节文学评论的特性

第二节文学评论的选题

第三节文学评论的写作

第十七章学术论文

节学术论文的选题策略

第二节学术论文的构思

第三节学术论文的撰写

第四节学术论文的形式规范

第三部实用写作

第十八章实用写作综论

节实用文与实用写作

第二节实用写作的原则

第十九章公务文书举要

节公文概述

第二节指挥性公文写作

第三节报请性公文写作

第四节告知性公文写作

第二十章事务文体举要

节计划 总结

第二节调查报告

第三节简报及其他

第二十一章新闻文体举要

节消息

第二节通讯

第四部综合运用

第二十二章申论

节申论的性质与特点

第二节申论写作的阅读理解

第三节三类申论文的写作

后记

稿件包括《写作》（一）大纲和《写作》（一）教材两部分。《写作》（一）大纲在内容上，力图反映学科的发展变化，以及自然科学和社会科学近年来的研究成果。教材部分一方面借鉴了近年国内高校写作教学体系，立足写作过程研究的出发点，另一方面进一步调整思路，不再以建构写作学理论框架或知识体系为中心，而致力于写作能力培养和新的写作训练模式的探索。本教材针对中文专业对学生写作能力的要求，在内容框架上以文学写作和文艺类学术写作为重点，知识上更加专门化，也希望在教材写法上更加操作化。在写作主体论之后，我们按照实际生活与工作中作者进入写作活动的常规程序，把知识梳理和训练过程绑在一起，分解为写作过程的专题练习和分文体写作实践两部分，其中写作过程的专项训练：如观察练习，构思训练，细节描写练习等，意在帮助同学深入理解每一个写作环节的操作程序与技巧，而分体写作实践，意在使同学综合掌握每一类文体的写作规律，积累写作的实战经验。

自学考试写作（一）的教材。

作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。