正版现货新书 高职院校信息素养教育的研究与实践 9787523512456 胡玉清著

第一章　高职院校学生应具备的信息素养1

第一节 信息概述 1

第二节 信息素养概述 5

第三节 信息素养的评价标准 10

第四节 信息素养教育 15

第五节　高职院校信息素养教育的意义及作用 20

第二章　高职院校信息素养教育课程标准23

第一节 课程概述 23

第二节 课程目标 25

第三节 课程内容和要求 26

第四节 课程教学方法 31

第五节 课程教学环境 32

第六节 课程考核标准 33

第七节 课程教学设计示例 34

第三章　高职院校学生应掌握的信息检索技巧36

第一节 网络信息的搜索技巧 36

第二节 学习场景下的信息检索 56

第三节 创业场景下的信息检索 74

第四章　高职院校信息素养教育的实践97

第一节 基于线上的信息素养教育实践应用 97

第二节 基于数字资源宣传推广的信息素养教育 111

第三节 开展多样化的信息素养教育实践 117

第五章　高职院校信息素养教育现状的调查研究128

第一节 高职院校教师信息素养现状调查 128

第二节 高职院校学生信息素养现状分析 136

第三节 双高院校信息素养教育的调查研究 146

第六章　不同信息环境下高职院校信息素养教育策略154

第一节 “互联网 ”思维下高职院校信息素养教育策略 154

第二节 MOOC环境下高职院校信息素养教育策略 160

第三节 新媒体环境下高职院校信息素养教育策略 166

第七章　数智时代高职院校信息素养教育路径探索172

第一节 数字校园下高职院校信息素养教育培养路径 172

第二节 大数据时代高职院校信息素养教育提升路径 179

附录185

附录1 2023年“中文在线杯”全国高职高专院校信息素养大赛

学生集训实施方案 185

附录2 图书馆数字资源有奖问卷调查 188

附录3 高职院校学生信息素养现状问卷调查 193

参考文献198

当前，伴随着大数据、云计算、人工智能、5G等新信息技术的兴起，信息化浪潮席卷着全球，以信息、知识和高新技术为特征的新时代已经悄然到来。在这个时代，“信息素养”也悄悄地映入了人们的眼帘，已经成为新时代衡量人才素质及综合能力的重要指标，提升师生信息素养、全面加强信息素质教育，成为实现教育现代化、建成教育强国的重要内容，对个体成长和社会发展具有非凡的现实意义。

信息素养这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的，一经提出就受到世界各国的关注。信息素养是动态变化、不断演变的过程。2000年美国大学与研究图书馆协会（ACRL）理事会批准并发布《高等教育信息素养能力标准》，随着时代的发展，信息技术、高等教育的变化，《高等教育信息素养能力标准》已不再适用于高等教育信息素养指导。2015年ACRL发布《高等教育信息素养框架》，在该框架的指导下，各个高校既进行了信息素养教育理论性探索，又从教育内容、教育方式、教育评价等方面进行了实践性探索。

在新技术层出不穷、教育信息化高度发展的今天，信息素养的内涵更加丰富而复杂，从注重低阶信息素养的培养向注重高阶信息素养的培育转变。随着人工智能、大数据等新技术的普遍应用，职业教育的改革要求培养高素质技术技能人才，全面提高受教育者的素质，高职院校开展信息素养教育就显得非常重要。高职院校信息素养教育不仅关注对信息获取、加工、应用能力的培养，更加关注对学生发现、提出和解决问题能力的培养；不仅关注对知识的记忆、复述和理解能力培养，更加关注对学生的自主学习、建构和创造创新能力培养；不仅关注技能素养培养，更加关注学生的计算思维培养，以适应未来社会需要大量具有良好信息素养的创新型人才的要求。

本书在笔者十多年高职院校信息素养教育教学实践研究的基础上，吸取和借鉴国内外相关专家学者的研究成果，以信息素养的相关知识为基点，从高职院校信息素养教育课程标准出发，讲述不同场景下的信息检索技巧，结合信息素养教育在高职院校的实践，以及高职院校信息素养教育现状，最后提出了高职院校信息素养教育策略及培养路径。随着新技术及新环境下信息资源不断更新变化，高职学生信息素养能力会不断提升，高职院校信息素养教育中新教育理念、教学方法也会补充进来，以期能够为高职院校信息素养教育提供参考依据。