正版现货新书 幼儿教师专业伦理发展研究 9787542676085 赵海燕

赵海燕，女，出生于 1977年 2月，湖南娄底人，民革党员，教育学博士。湖州师范学院教师教育学院教授，硕士生导师，铜仁幼儿师范高等专科学校客座教授，浙江省中小学教师资格考试（面试）专家库成员，浙江省中小学教师培训专家库成员，浙江省中小学教材专家库成员。曾任遵义市幼儿教师优质课评选活动评委，参与《浙江省高校学前教育专业师范生教育实践实施指南（试行）》编制工作。现承担“学前教育课程”“幼儿园课程设计”“幼儿园园本课程开发”“幼儿园美术教育”“幼儿园社会教育”“幼儿园班级管理”等课程的教学与研究工作。2009-2014年指导遵义市幼儿园分享阅读园本课程建设，指导湖州市幼儿园教师发展学校建设工作。从事学前教育课程、学前教育基本原理等方向的研究，主持完成省级哲学社会科学规划课题 1 项，省级教育科学规划课题、教育厅人文社会类课题等6 项，市厅校级及横向研究课题多项，主持省级品质本科课程建设《学前教育课程》1项，在《学前教育研究》等期刊发表研究论文十余篇。出版专著《学前教育民俗文化课程研究基础》、《学前教育民俗文化课程理论与实践》2 部，合著《幼儿园环境创设案例与分析》1部，主编教材《儿童行为观察与分析》1部。

前言1

 导言1

 第一章幼儿教师专业伦理发展问题研究1

 一、幼儿教师专业伦理发展研究缘起1

 （一）幼儿教师专业伦理失范1

 （二）幼儿成长与发展的现实诉求2

 （三）幼儿教师专业化发展的现实诉求2

 （四）幼儿园发展和教育质量提升的现实诉求3

 （五）我国学前教育事业发展的现实诉求3

 二、伦理与幼儿教师专业伦理基本概念4

 （一）伦理的意涵4

 （二）教师专业伦理的意涵6

 （三）幼儿教师专业伦理的意涵7

 （四）幼儿教师专业伦理的发展阶段9

 三、幼儿教师专业伦理发展研究价值11

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幼儿教师专业伦理是幼儿教育伦理的核心内容，教师伦理研究的重要组成部分，是幼儿教师专业化发展的基本要求，幼儿教师专业伦理水平的高低是幼儿教师人格水平高低的现实明证，也是幼儿教师是否忠于职守的核心考察指标，对幼儿教师专业化发展的成熟、学前教育质量的提升都有着不可忽视的重要价值。社会的发展和进步造就了各式各样的行业，各式各样的行业有各式各样的行业法则和规则，从事不同的行业应该有不同的专业伦理，这也是人们修行自身人格的核心途径之一。本研究主要运用个案研究、行动研究、调查研究等研究方法，对幼儿教师专业伦理的五个方面进行了研究：，幼儿教师专业伦理发展问题研究。第二，幼儿教师专业伦理发展个案研究。第三，幼儿教师专业伦理发展影响因素研究。第四，幼儿教师专业伦理发展行动研究。第五，幼儿教师专业伦理发展策略研究。

幼儿教师专业伦理水平的高低是幼儿教师人格水平高低的现实明证，也是幼儿教师是否忠于职守的核心考察指标，对幼儿教师专业化发展的成熟、学前教育质量的提升都有着不可忽视的重要价值