正版现货新书 指向核心素养的师范生信息化教学能力研究 9787313240217 张琳

本书在研制面向核心素养的师范生信息化教学能力产出结构的基础上，指向2017的核心素养内涵，结合国内外已有的标准，制定了面向核心素养的师范生信息化教学能力的发展目标框架，并从复杂系统的视角出发，分析了基于通用信息化教学课程培养模式、基于教师信息化教学示范模式与多方协同的综合培养模式三种不同培养模式的合理性、局限性及其适用的情境。在此基础上，进一步比较分析并总结了这三种模式在各个层面被证明有效的培养策略，从而提出了面向核心素养的师范生信息化教学能力系统性培养策略。本书能够为高校培养师范生信息化教学能力在顶层设计、中层管理与教学实施三个层面提供借鉴，有助于高校及其院系提升信息化教学的领导力，有助于学科专业教师与信息化教学课程的教师提升教学的有效性，有助于中小学校充分发挥师范生的特点，并为其创造良好的发展环境。本书适合的读者群包括师范生、高校教师、高校管理人士、中小学教师、中小学管理层、政府组织的*门等。

学士与硕士毕业于华东师范大学英语系，在华东师范大学教育学部获博士学位，曾赴澳大利亚乐博卓大学、美国纽约州立大学、荷兰阿姆斯特丹大学教育系访学。华东师范大学英语系教师。目前主要研究方向为外语教育、教师教育与教育信息化。主要研究成果发表在CSSCI期刊，并多次在国际学术会议陈述论文。

本书在研制面向核心素养的师范生信息化教学能力产出结构的基础上，指向2017的核心素养内涵，结合国内外已有的标准，制定了面向核心素养的师范生信息化教学能力的发展目标框架，并从复杂系统的视角出发，分析了基于通用信息化教学课程培养模式、基于教师信息化教学示范模式与多方协同的综合培养模式三种不同培养模式的合理性、局限性及其适用的情境。在此基础上，进一步比较分析并总结了这三种模式在各个层面被证明有效的培养策略，从而提出了面向核心素养的师范生信息化教学能力系统性培养策略。本书能够为高校培养师范生信息化教学能力在顶层设计、中层管理与教学实施三个层面提供借鉴，有助于高校及其院系提升信息化教学的领导力，有助于学科专业教师与信息化教学课程的教师提升教学的有效性，有助于中小学校充分发挥师范生的特点，并为其创造良好的发展环境。本书适合的读者群包括师范生、高校教师、高校管理人士、中小学教师、中小学管理层、政府组织的*门等。

学士与硕士毕业于华东师范大学英语系，在华东师范大学教育学部获博士学位，曾赴澳大利亚乐博卓大学、美国纽约州立大学、荷兰阿姆斯特丹大学教育系访学。华东师范大学英语系教师。目前主要研究方向为外语教育、教师教育与教育信息化。主要研究成果发表在CSSCI期刊，并多次在国际学术会议陈述论文。