正版现货新书 特殊学校校园足球活动 9787536168237 杜熙茹

      在特殊学校进行足球教育必须考虑多方面因素的影响。本书针对视力障碍学生、 听力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、肢体残疾学生分别展开足球教学研究，分析不同种类特殊学生的身心特点，解析校园足球教学的难点，并设计了相应的足球教学案例。

 在特殊学校进行足球教育必须考虑多方面因素的影响。本书针对视力障碍学生、 听力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、肢体残疾学生分别展开足球教学研究，分析不同种类特殊学生的身心特点，解析校园足球教学的难点，并设计了相应的足球教学案例。

杜熙茹，女，满族，广州体育学院体育艺术学院教授（三级）、博士、博士生导师。曾在美国University of Maryland, College Park和Western Michigan University学习。主要从事休闲体育、女性体育、适应性体育的教育教学、科研及社会工作。现为省部级优势专业学科带头人，中国体育科学学会体育教育训练分会副主任；国家社会科学基金项目通讯评审专家、广东教育学会体育卫生专业委员会常务理事。健美操、啦啦操裁判、指导员，啦啦操金牌导师。

章  特殊学校校园足球活动的概述 

节  特殊学校校园足球活动及其学生分类与特点     

一、特殊学校校园足球活动的定义  

二、特殊学校学生的分类    

三、特殊学校各类学生的特点   

第二节  特殊学校学生的身心特点  

一、特殊学校学生身心发展的一般性     

二、特殊学校学生身心发展的特殊性     

三、特殊学校学生的一般发展与特殊发展的关系

第三节  特殊学校开展校园足球活动的意义

一、特殊学校开展校园足球活动的简介 

二、特殊学校开展校园足球活动的意义

第二章  特殊学校校园足球活动的活动方法

节  特殊学校校园足球活动的方法及其要点

一、特殊学校校园足球活动方法的分类 

二、特殊学校校园足球活动方法要点

第二节  特殊学校校园足球活动方法的应用

一、足球游戏与比赛活动方法   

二、足球技术活动方法 

第三章 足球基本技术   

节 运球技术与教学      

一、基本运球技术  

二、练习方法及易犯错误    

第二节 踢球技术    

一、基本的踢球技术     

二、练习方法及易犯错误

第三节 接球技术    

一、基本的接球技术     

二、 练习方法及易犯错误  

第四节 头顶球技术

一、基本的头顶球技术 

二、练习方法及易犯错误    

第五节 抢截球技术

一、基本的抢截球技术 

二、练习方法及易犯错误    

第六节 掷界外球技术   

一、基本的掷界外球技术    

二、练习方法及易犯错误    

第七节 守门员技术

一、 守门员基本技术   

二、练习方法及易犯错误    

第四章  视力障碍学生校园足球活动     

节  视力障碍学生的概述   

一、视力障碍学生身体发育的特点  

二、视力障碍学生的运动能力

三、视力障碍学生的认知能力   

第二节  视力障碍学生校园足球活动的基本内容与功能 

一、视力障碍学生校园足球的基本内容 

二、 视障学生校园足球活动的功能与作用  

第三节  视力障碍学生校园足球的教学活动与指导  

（一）渐进法   

（二）完整法和分解法 

（三）讲解示范法  

（四）触摸动作法  

（五）信号(条件)引导法      

（六）消除恐惧法

（七）互助法   

（八）分层教学活动法

第四节  视力障碍学生校园足球教学活动过程中的注意事项

一、多变的教学活动手段和方法      

二、补偿训练为主，满足个性需求  

三、正确处理“主导”与“主体”之间的关系   

四、丰富的教学活动语言    

第五节  视力残障学生足球的场地、设施要求及辅助器材

第六节  视力障碍学生校园足球竞赛与裁判法   

一、视力障碍学生足球比赛规则      

二、视力障碍学生足球比赛观赛礼仪     

第五章  听力障碍学生校园足球活动     

节  听力障碍学生的概述   

一、听力障碍学生的定义    

二、听力障碍学生的分类

三、听力障碍学生的特征    

第二节  听力障碍学生的足球教学活动

一、听力障碍学生的足球教学原则  

二、听力障碍学生的足球活动教学组织 

第三节  听力障碍学生的足球竞赛规则 

一、比赛场地和比赛用球    

二、队员及其装备

三、比赛时间及方法     

四、定位球

五、犯规与不正当行为 

六、越位    

第六章  智力障碍学生校园足球活动     

节  智力障碍学生的概述

一、智力障碍的定义     

二、智力障碍的分类     

三、智力障碍学生的特征    

第二节 智力障碍学生校园足球教学

一、智力障碍学生足球游戏活动的特点 

二、智障学生足球游戏活动的编排原则 

三、足球游戏活动在智障学生教学中的运用

四、足球游戏活动教学的注意事项  

第三节 智力障碍学生校园足球游戏活动案例     

一、交通信号

二、抱球回家   

三、夹球蹦蹦跳接力     

四、保龄球

第七章  自闭症学生校园足球活动  

节 自闭症学生的概述  

一、社会交往障碍

二、语言交流障碍  

三、重复刻板行为  

四、智能障碍

五、感觉异常

六、孤独离群

七、兴趣范围异常、狭窄    

第二节  自闭症学生的足球教学与活动 

一、激发学生兴趣，自愿游戏为主  

二、技术练习是基本，重复锻炼是保障

三、身体协调性是着重点    

四、制定简单练习，传授简单知识  

第三节  自闭症学生的足球教学方法     

一、通过兴趣引导  

二、结合自闭症学生特点教学   

三、重视示范作用  

四、做好辅助并注意辅助的适时减退和消失

五、灵活调整练习难度 

六、多种器材多种方法相结合   

第八章  肢体残疾学生足球活动      

节 肢体残疾学生基本内容及特点   

一、 肢体残疾的定义   

二、 肢体残疾的分类等级  

第二节肢体残疾学生足球比赛内容  

一、肢体残疾学生足球比赛简介      

二、肢体残疾学生的足球比赛规则  

三、肢体残疾足球的小故事

       塞拉利昂的截肢者足球队    

第三节 肢体残疾学生的足球活动基本内容  

一、 肢体残疾学生足球活动的基本技术      

二、 肢体残疾学生足球活动的组织方法      

三、 肢体残疾学生足球活动的组织原则      

四、 肢体残疾学生的足球活动的注意事项  

第九章  融合教育背景下的校园足球活动    

节 融合教育的概念      

一、融合教育的起源与发展

二、融合教育在我国的生成与发展  

第二节 融合教育背景下校园足球活动的基本内容    

一、融合教育背景下校园足球活动开展的特殊文化建设 

二、融合教育背景下校园足球活动开展的特殊竞赛体系 

三、融合教育背景下校园足球活动开展的形式的多样化 

四、融合教育背景下校园足球活动开展的课程建设  

五、融合教育背景下校园足球活动的评价体系   

第三节 融合教育背景下校园足球活动的教学方法    

一、游戏教学法      

二、因“材”施教，区别对待   

三、直观法

四、循序渐进法      

五、分解与完整法  

六、重复练习法      

第四节 融合教育背景下校园足球活动的注意事项    

一、政策与制度的建设与完善   

二、课程的监控与管理 

三、师资的培养      

四、场地设施的建设与完善

五、对特殊学生进行适当的心理监控     

六、人权法的普及与完善    

第十章  特殊学生的足球教案示例  

节 视力障碍学生的足球教案示例   

第二节 听力障碍学生的足球教案示例   

第三节 智力障碍学生的足球教案示例   

第四节 自闭症学生的足球教案示例

第五节 肢体残疾学生的足球教案示例   

第六节 校园足球节活动      

一、校园足球节的概念及其要点      

二、特殊学校校园足球节活动的设计     

三、校园足球节活动设计的案例与注意事项

第七节 特殊学校足球大课间活动    

一、特殊学校足球大课间的概念及其解读    

二、特殊学校足球大课间活动的基本要素    

三、足球大课间活动的内容

参考文献     

      在特殊学校进行足球教育必须考虑多方面因素的影响。本书针对视力障碍学生、 听力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、肢体残疾学生分别展开足球教学研究，分析不同种类特殊学生的身心特点，解析校园足球教学的难点，并设计了相应的足球教学案例。

杜熙茹，女，满族，广州体育学院体育艺术学院教授（三级）、博士、博士生导师。曾在美国University of Maryland, College Park和Western Michigan University学习。主要从事休闲体育、女性体育、适应性体育的教育教学、科研及社会工作。现为省部级优势专业学科带头人，中国体育科学学会体育教育训练分会副主任；国家社会科学基金项目通讯评审专家、广东教育学会体育卫生专业委员会常务理事。健美操、啦啦操裁判、指导员，啦啦操金牌导师。