正版现货新书 民国高校教师生活研究 9787553965291 王建军

如何才能比较真实地再现民国高校教师的生活活动？可能*好的材料莫过于当年教师们的日记、书信、文集以及亲友、学生们的回忆录等。通过梳理这些材料来勾勒民国高校教师的日常生活图景，将当年高校教师的生活置回鲜活的土壤，让他们的声音直接呈现，使我们能在当年的生活世界领悟民国高校教师共同体发展的力量。这就是本书所要著力的地方。

如何打通个人日常生活与社会结构之间的桥梁，将民国高校教师的生活放入特定的历史脉络中，将民国高校教师的日常生活与高校发展结合起来，将民国高校教师日常生活与教师专业发展结合起来，产生更具有穿透力的问题意识，这是本研究所要致力的目标。

本书主要内容包括：1.民国高校教师生活研究的历史定位；2. 民国高校教师的学校生活；3. 民国高校教师的交往生活；4. 民国高校教师的家庭生活等。

王建军，男，华南师范大学公共管理学院教授、博士生导师。兼任中国地方教育史志研究会常务理事、中国教育学会教育史分会常务理事、广东教育学会教育史专业委员会理事长、第六届全国教育科学规划学科组成员。主要研究领域为中国教育史、中国教育管理史和成人教育。主持、参与国务院古籍整理项目“中国古代教育文献丛书”、国家哲学社会科学“六五”重点项目“中国教育史研究”等多项国家、地方课题。主要学术著作有《中国教育思想通史》(第五卷，湖南教育出版社1994年6月）。《中国教育管理史教程》（广东高教出版社1998年6月）、《中国教育史新编》（广东高教出版社2003年12月）等。发表论文有“盲目趋新与教学改革--舒新城对道尔顿制教学实验的忧虑”（课程-教材-教法2005年第5期）、“论中国近代高等师范模式的演变”（华东师大学报(教育科学版)1998年第1期,中国人民大学复印资料《高等教育》转载）等。

目录

导论：民国高校教师生活研究的历史定位

一、“我们是谁”

（一）身份转型的追问

（二）文化资本更新的冲击

（三）体制力量的制约

二、教授治校的实践

（一）北京大学评议会的设立

（二）清华大学评议会的操作

（三）以学校行政兴学术之权

三、高校教师共同体命题的提出

（一）民国高校教师共同体产生的历史必然

（二）民国高校教师共同体的历史使命

（三）民国高校教师共同体的研究意义

章：民国高校教师共同体的营建

一、北京政府时期高校教师共同体的初创

（一）*对高校教师资格检定的模糊框架

（二）高校教师共同体营建的典型案例

（三）高校教师共同体营建中的冲突与碰撞

二、南京政府时期高校教师共同体的成型

（一）*对高校教师资格检定的标准定型

（二）高校教师共同体营建的典型案例

（三）高校教师共同体营建走向高度业缘化组合

三、抗战及战后高校教师共同体的动荡与稳定

（一）*对高校教师资格检定的审查加强

（二）高校教师共同体营建的典型案例

（三）高校教师对教师共同体的认同

第二章：民国高校教师的物质待遇

一、北京政府时期高校教师的生活状况

（一）*对高校教师薪酬的规定

（二）北京大学对教师待遇的落实

（三）20年代高校教师的生活水平

（四）20年代政府欠薪对高校教师生活的影响

二、南京政府时期高校教师的生活状况

（一）南京政府对高校教师薪酬的规定

（二）各高校落实教师待遇的措施

（三）30年代前期高校教师的生活水平

三、抗战时期高校教师的生活状况

（一）国民政府补救高校教师生活的措施

（二）抗战时期高校教师的窘迫

（三）西南联大教师为增加津贴的抗争

四、抗战胜利后高校教师的生活状况

（一）力图恢复高校教师生活水平的行政措施

（二）抗战胜利后高校教师生活的艰辛

（三）民国高校教师为争取身份尊严的努力

第三章：民国高校教师的教学生活

一、渐成方圆垂师范

（一）排课

（二）备课

（三）上课

（四）考试

（五）课外指导

（六）兼课生活

二、竞技讲台自风流

（一）梁启超

（二）陈寅恪

（三）吴宓

（四）刘文典

（五）朱自清

（六）黄侃

三、风流缘何而溢彩

（一）学而不厌

（二）诲人不倦

（三）舒展个性

四、学科建设奠厚基

（一）民国高校学科建设的特点

（二）梁思成与东北大学建筑系

（三）马约翰与清华大学的体育课程

（四）熊庆来与东南大学、清华大学数学系的创办

第四章：民国高校教师的学术生活

一、个人的研究工作

（一）著述研究

（二）学术实地考察

（三）北大研究教授

（四）学术休假

二、参与学术活动

（一）校内学术活动，

（二）校际之间的学术交往

（三）与国际学者互动的学术交流

三、创办刊物的生活

（一）民国高校教师创办刊物的特点

（二）吴宓主办《学衡》的工作精神

（三）浦江清参与《大公报·文艺副刊》的责任意识

四、学术交往方式的选择

（一）章门师徒交往圈的裂变

（二）以思想认同为基础的交往

（三）以学问兴趣为基础的交往

五、真诚的学术情怀

（一）不苟且

（二）不退缩

（三）守望“志业”

第五章：民国高校教师的日常生活情趣

一、衣食住行，自得其乐

         （一）衣着

         （二）饮食

         （三）居住

（四）出行

二、艺术休闲，享受自由

（一）雅趣

（二）娱乐

（三）聚会

（四）旅游

三、爱情婚姻，浪漫追求

（一）吴宓的个案

（二）金岳霖的个案

（三）浪漫之于婚姻

第六章：抗战时期高校内迁的教师生活

一、凄寒迷雾上征途

（一）高校内迁储国力

（二）乌鹊南飞群未散

（三）封锁难阻集结心

二、跋山涉水历艰辛

（一）西南联大的迁徙

（二）西北联合大学的迁徙

（三）浙江大学的迁徙

（四）其他高校的迁徙

三、弦歌不辍情弥切

（一）战火纷飞书声朗

（二）安贫乐道足风流

（三）中业兴，须人杰

结语：民国高校教师的生活风貌与文化担当

一、旧风俗，新时尚

（一）林语堂的“过新年”

（二）钱玄同的生活纠结

（三）对旧礼教的迷恋

二、回望传统，面向未来

（一）“独立之精神，自由之思想”

（二）“铁肩担道义，辣手著文章”

（三）在惊涛骇浪中坚忍前行

三、历史担当下的生活情操

（一）民国高校教师的生活理想

（二）本真的生活情怀

后记

附录一：中外参考文献举要

附录二：索引

如何才能比较真实地再现民国高校教师的生活活动？可能*好的材料莫过于当年教师们的日记、书信、文集以及亲友、学生们的回忆录等。通过梳理这些材料来勾勒民国高校教师的日常生活图景，将当年高校教师的生活置回鲜活的土壤，让他们的声音直接呈现，使我们能在当年的生活世界领悟民国高校教师共同体发展的力量。这就是本书所要著力的地方。

如何打通个人日常生活与社会结构之间的桥梁，将民国高校教师的生活放入特定的历史脉络中，将民国高校教师的日常生活与高校发展结合起来，将民国高校教师日常生活与教师专业发展结合起来，产生更具有穿透力的问题意识，这是本研究所要致力的目标。

本书主要内容包括：1.民国高校教师生活研究的历史定位；2. 民国高校教师的学校生活；3. 民国高校教师的交往生活；4. 民国高校教师的家庭生活等。

王建军，男，华南师范大学公共管理学院教授、博士生导师。兼任中国地方教育史志研究会常务理事、中国教育学会教育史分会常务理事、广东教育学会教育史专业委员会理事长、第六届全国教育科学规划学科组成员。主要研究领域为中国教育史、中国教育管理史和成人教育。主持、参与国务院古籍整理项目“中国古代教育文献丛书”、国家哲学社会科学“六五”重点项目“中国教育史研究”等多项国家、地方课题。主要学术著作有《中国教育思想通史》(第五卷，湖南教育出版社1994年6月）。《中国教育管理史教程》（广东高教出版社1998年6月）、《中国教育史新编》（广东高教出版社2003年12月）等。发表论文有“盲目趋新与教学改革--舒新城对道尔顿制教学实验的忧虑”（课程-教材-教法2005年第5期）、“论中国近代高等师范模式的演变”（华东师大学报(教育科学版)1998年第1期,中国人民大学复印资料《高等教育》转载）等。