正版现货新书 课本中的成语典故(上) 9787547320419 姜鹏

统一组织新编义务教育道德与法治、语文、历史教 材,于 2017 年 9 月 1 日起在全国逐步投入使用。其中,语文 教材不仅所选古诗文数量有所增加,还增设了专题栏目,安排了成语典故和楹联、谚语、格言等传统文化内容。这些古诗词、成语典故与格言隽语,不仅是同学们应该掌握的传统文化知识, 更具有陶冶情操、涵养气质、启发心智的重要作用。根据对目前在用的统编版一到九年级语文教材的不完全统计,各板块收录的古诗词有 193 首,成语典故有 283 条;在“综 合性学习”和“日积月累”等板块集中收录的格言隽语有 131 条, 而课文中实际引用以及课后练习提到的格言总数则更多。值得指出的是,这些古诗词、成语典故以及格言隽语,是 语文教材的有机组成部分。系统讲解这些古诗词、成语典故以及格言隽语的相关知识,不仅对同学们吃透教材有所帮助,对于全面提升语文综合素养更有着至关重要的意义。为此,我们组织编写了这套小丛书,旨在帮助同学们全面了解课本里的古诗词、成语典故以及格言隽语,从人文积淀方面提升古文阅读 与理解的能力,掌握提高语文素养的方法;从人文情怀方面培养以人为本的意识,学会尊重、维护人的尊严和价值,懂得如何表达对人的生存、发展和幸福的关切;从审美情趣方面提高 发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力,培养健康的审美价值取向,学习文学艺术表达的方法,使心灵得到净化,精神得到升华,最终形成健全的人格。

书中条目均以目前在用的统编版一到九年级语文教材为依据。丛书不仅对古诗词、成语典故以及格言隽语做了有趣味、有深度的讲解,还通过“思维拓展”“对比阅读”“拓展训练”“知识链接”等板块对学习内容作了补充,对于新教材中首次大量出现的格言隽语,则提供了较为全面的学习资料。关于丛书的编写体例,有如下两点说明。第一,书中条目并未对古诗词、成语典故以及格言隽语一一标注年级、学期。这样做基于两点考虑,一是教材尚在不断调整之中,一些内容出现的位置可能会发生变化;二是语文学习与数理化等学科的学习有所不同,分级并不是那么严格——语文学习的终极目的其实在于提升学生的审美能力、思维能力、表达能力,不同年级的阅读文本并没有那么明确的界限。同学们完全可以根据自己的实际情况,阅读任何年级的文本,对同一个文本也可以反复阅读,常读常新,在潜移默化中提升自己的语文素养。第二,如前所述,统编教材还在完善的过程之中,目前书 中所选条目依据的是现行教材,本丛书出版后,依然会根据教 材修订情况,及时对条目进行相应的调整,并请作者在修订时 补充完善。

01 叶落归根

【释义】

树叶凋落后最终还是回到树根，比喻万物都有自己的归宿，后来也引申为离开故乡的人对回归故乡的执念。

【出处】

“水深而回，树落（则）粪本”出自《荀子·致仕篇》，是叶落归根的意思最早的出处。

【人物】

荀子：战国时著名的思想家、文学家、政治家。

【典故讲解】

战国时诸侯争霸，国与国之间的竞争不仅在于军队强弱，更在于对优秀人才的培养和争夺。荀子曾经在齐国三次担任老师，他对如何培养学生很有经验，就像落叶为树根施肥一样，想要教出对国家社稷有益处的学生，老师只有博学是不够的，还需要其他的优秀品质。

【例句】

【拓展训练】

【释义】

泛指高大的山和源远流长的河。

【出处】

“底商之罪，告于皇天后土，所过名山大川。”（《尚书·武成》）

【人物】

商纣王：子受，也称帝辛，是殷商的末代君主。

周武王：姬发，西周的奠基人，开国君主。

【典故讲解】

故事发生在三千多年前，那时候商朝的王叫做纣，他没有德行，百姓们都讨厌他。周武王姬发向天地、高山和河流列举了纣王做的坏事，得到了天道的支持，很多人跟随在他的左右，起兵推翻了纣王，建立了周。

【例句】

【拓展训练】

【释义】

其他花儿都没有开放，只有这一枝在开着。比喻技高一筹，优势明显。

【出处】

“胡康侯如大冬严雪，百草萎死，而松柏挺然独秀者也。”（《宋史·儒林传五·胡安国》）

【人物】

胡安国：宋朝的大学问家。

【典故讲解】

大学问家胡安国，字康侯，所以又称“胡康侯”。他为人高洁，因此被比喻为一株在冬天大雪中依然坚挺秀丽的松柏。

【例句】

【拓展训练】

【释义】

传出的名声与实际相符合，不是虚假的。

【出处】

“然其私意廉洁退让，有足称者，名不虚言，士不虚附。”（《史记·游侠列传》）

【人物】

司马迁：西汉时期著名的史学家。

【典故讲解】

司马迁的《史记》中有一篇《游侠列传》，他在其中评价道：社会上曾经有一批游侠，他们虽然经常触犯国家的律法，但是他们品德廉洁、谦让，有许多值得夸奖的地方，他们的名声不是虚传，士人也不是凭空依附他们的。但是人们不了解游侠的心意，将他们与鱼肉百姓的豪强混为一谈，令人心痛。

【例句】

【拓展训练】

【释义】

闻，听见。意思是听一百次也不如见到一次，表示多听不如亲眼见的可靠。

【出处】“百闻不如一见，兵难隃度，臣愿驰至金城，图上方略。”（《汉书·赵充国传》）

【人物】

汉宣帝：西汉第十位皇帝，公元前74年—前48年在位。

赵充国：西汉时期名将。

【典故讲解】

公元前61年，因为朝廷应对不当，导致羌人来犯。当时汉朝的皇帝是汉宣帝，他启用了七十多岁的老将赵充国。出发前，宣帝派人去询问赵充国：“羌人的实力如何，应该派多少人马？”赵充国答：“听到一百次，也不如见到一次。前线军情如何，在后方很难估计。还是让我到了前线，再来制定策略。”

【例句】

【拓展训练】

《课本中的成语典故》根据中小学语文考纲和课程标准，设置“成语释义”“原文出处”“历史人物”“典故讲解”“精彩例句”“拓展训练”等六大板块。全面集中、深度解读统编版语文教材 1-9年级成语典故考试篇目全部283条。紧密结合教材，精准面向考试，充分助力教学，九年语文成语典故一本通。