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正版现货新书幼儿园创意自制玩具 9787109228801 安平

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作者安平

出版社中国农业出版社

ISBN9787109228801

出版时间2021-11

装帧平装

开本16开

定价68元

货号11382292

上书时间2024-10-08

黎明书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
安平，特级教师，教龄30年，现任北京市朝阳区教育科学研究院学前教研员，先后获得“北京市先进工作者”“北京市优秀德育工作者”“北京市优秀教师”等荣誉称号，2004年—2016年连续四届被评为“北京市幼儿园骨干教师”，2017年被评为“北京市幼儿园教学学科带头人”；主持***、市级、区级课题5项；在学前教育核心期刊发表文章50余篇，在各级论文评选中有近60篇论文获奖，经过多年的探索与实践，形成“玩美术慧生活”的幼儿美术教育理念，倡导实施以生活为载体、以美术为手段、以情感为主线、以玩为方式、以链接为特征的幼儿美术教育，惠及幼儿现实以及未来的生活。    2015年组成“北京市朝阳区幼儿美术教育教研组”，简称“朝阳美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的“佳”文化，与幼儿同行、与美同行。    2011年主编《孩子绘画的秘密一幼儿绘画百问百答》、2013年主编《幼儿园综合手工活动材料大发现》、2015年主编《环境美育幼儿成长——幼儿园环境创设与教育互动初探》《幼儿自主探究美术主题活动案例精选》，2015年出版专著《玩美术慧生活——“基于生活的幼儿美术教育”理论探索与实践》，5本书籍由中国农业出版社出版。

目录
第一章  幼儿园自制玩具概述
  第一第一节  幼儿园自制玩具的定义
  第二节  幼儿园自制玩具的意义
    一、自制玩具有助于幼儿的学习和发展
    二、自制玩具有助于幼儿创造性的发展
    三、自制玩具有助于萌发幼儿的环保意识
    四、自制玩具有助于提高教9币的专业化水平
    五、自制玩具有助于传播正确的育儿理念，促进家园合作
    六、自制玩具有助于园所文化的形成和传承，促进幼儿园的内涵发展
  第三节  幼儿园自制玩具的原则
    一、安全性
    二、可玩性
    三、教育性
    四、科学性
    五、实用性
    六、创新性
  附：幼儿园自制玩具基本要求表
第二章  幼儿因自制玩具案例
   节  生活区
    一、小班
      （一）小动物穿花衣
      （二）保护五官
      （三）猜猜它是谁
      （四）拆合生活板
      （五）缠绕鱼
      （六）图形饼干喂喂乐
      （七）好吃的蛋糕
      （八）汽车加油站
      （九）小兔的菜园子
      （十）小兔乖乖
      （十一）小熊列车
      （十二）小鱼的新衣裳
      （十三）小鱼在等你
      （十四）心情娃娃
    二、中班
      （一）小蛇、蜗牛穿花衣
      （二）气象站
      （三）梳辫子的娃娃
    三、大班
      （一）多面骰子
      （二）巧穿鞋带
  第二节  益智区
  第四节  角色区
  第五节  美劳区
  第六节  表演区
  第七节  科学区
  第八节  体育活动区

精彩内容
幼儿的教学活动离不开游戏，而玩具为游戏提供了有力的物质支撑。为满足广大幼儿园开展教育活动的需要，本书依据教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性、创新性等原则，按生活区、益智区、阅读区、角色区、美劳区、表演区、科学区、体育活动区8个区域划分，收录了一线教师自制的、有创意的玩教具125种，详细介绍了每种自制玩具的名称、适宜年龄、制作背景、发展目标、物质准备、制作方法、基本玩法、游戏故事、注意事项、照片展示，通过利用身边的废旧材料或当地资源，制作富有教育价值的玩具，为集体教学、区域活动、户外活动的开展提供方便。自制玩具可以由教师根据本班幼儿兴趣、发展特点和教育需要，制作适宜的玩具，将教学目标巧妙地物化到玩具中，激发幼儿学习热情，有效支持幼儿通过多种感官与实际操作的主动学习过程，建构核心经验，获得相应发展。同时，教师也可以根据幼儿操作情况做出及时的反应与调整，能够提供更为个性化的有效教学。也可以让幼儿亲自动手制作玩具，并用于游戏之中，使幼儿获得成就感。不仅可以培养幼儿珍惜资源、废物再利用的环保意识，还可以促进幼儿小肌肉的发展。自制玩具主要以两种方式使用：一是投放在活动区，作为区域活动材料供幼儿自主学习活动时使用；二是在教师组织的集体或分组教学活动中供教师和幼儿使用。

媒体评论
将创新的、幼儿喜欢的、有趣的、能实现多个教育目标的自制玩具呈现给广大一线幼儿教师是一件有意义的事，能帮助教师解决教学活动中的问题。    自制玩具在教学活动中普遍需要，对于幼儿来说是玩具，对于教师来说就是教具，主要用于集体和分组教学活动、区域活动、户外活动等教学环节中。    根据本班幼儿兴趣、发展特点制作的玩具，将教学目标巧妙地物化到玩具中，激发幼儿学习热情，有效支持幼儿通过多种感官与实际操作主动学习，建构核心经验。