正版现货新书 古汉语基础 9787564797348 王兴才主编

绪论

第一章文字

通论

第一节常用字典简介

第二节汉字的构造

第三节古书中的用字

文选

第一篇郑伯克段于鄢(隐公元年)

第二篇齐桓公伐楚(僖公四年)

第三篇

第四篇晋灵公不君(宣公二年)

第五篇齐晋案之战(成公二年)

第二章词汇

!通论

第一节

第二节

第三节单音词复音词

第四节

第五节词的本义和引申义

文选

第一篇冯谖客孟尝君(齐策)

第二篇赵威后问齐使(齐策)

第三篇江乙对荆宣王(楚策)

第四篇

第五篇

第三章语法(一)

通论

第一节语法专著简介

第二节

第三节

第四节

第五节

文选

第一篇

第二篇

第三篇

第四篇

第五篇

第四章

语法(二)

通论

第一节词类活用

第二节

第三节

第四节介词

第五节

第六节

文选

第一篇齐桓晋文之事(梁惠王上)

第二篇文王之圈(梁惠王下)

第三篇夫子当路于齐(公孙丑上)

第四篇

第五篇

第五章音韵

通论

第一节音韵学基本常识

第二节上古音

第三节中古音

文选

第一篇

第二篇

第三篇

第四篇

第五篇

第六章训诂

通论

第一节古书的注解(上)

第二节古书的注解(下)

文选

第一篇

第二篇

第三篇

第四篇

第五篇

第七章

修辞与文体

通论

第一节古代汉语修辞

第二节古文文体及其特点

文选

第一篇

第二篇

第三篇

第四篇

第五篇

第八章

诗律

通论

第一节概述

第二节格律内容

文选

第一篇

第二篇辋川闲居赠裴秀才迪

第三篇无题

第四篇

第五篇秋兴八首

第六篇

第七篇

第八篇

附录一上古声母及常用字归类表

附录二入声字表

参考文献

后记

《古汉语基础》是为古代汉语这门课程编写的教材。古代汉语是汉语言文学专业学生必修的专业基础课，又是一门实践性很强的语言工具课。要求学生通过本课程的学习，较为系统地掌握古代汉语文字、词汇、语法、修辞、音前等方面的知识，了解古代汉语的基本面貌和汉语演变的一般规律，能运用古注和工具书阅读先秦到唐宋时期的古文，提高语言素养，为批判性继承宝贵的古代文化遗产打下坚实的语言基础。学习古代汉语需要明确三个问题:一是古代汉语的性质和对象二是学习古代汉语的必要性，三是学习古代汉语的方法。

ー、古代汉语的性质和对象

(一)性质

古代汉语是高等院校汉语言文学专业开设的一门专业基础课，是一门实践性很强的语言工具课。

古代汉语课程的性质决定了它不是一门理论课，古代汉语相对于中国古代文学、文献学、文字学、古代哲学等课程来说是一门基础学科，是一门古代语言工具课。古代汉语既要教授学生古代语言的理论基础知识，还要培养学生阅读古书的能力。古代汉语是一门实践性较强的工具课，课程设置中安排了语音、词汇、语法、古注等理论知识，但这门课程在讲述基础理论知识的同时还要引导学生思考，初步形成古代汉语的理论体系，从而培养学生阅读古书的能力，为学习其他专业课程奠定知识基础。

(二)对象

五四运动提倡白话文，成为古代汉语与现代汉语的分界线。古代人们的口头语言如今已没有办法接触到，我们所接触到的古代汉语，是保存下来的有文字记载的书面形式。五四运动之前的古代汉语有四个时期:远古时期，上古时期、中古时期、近古时期。殷商为远古时期，周秦两汉为上古时期。魏晋南北朝至唐宋为中古时期，元明清为近古时期。这四个时期可以大致归人文言和古白话两大系统:文言是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语，以及后来历代作家仿古作品中的语言;古白话是唐宋以来以北方话为基础而形成的书面语。文言和古白话虽同属于古代汉语范畴，但古代汉语课主要以文言为研究对象。文言是在口语的基础上形成的，一经形成便用文字记录下来，具有较强的独立性。虽然语言是不断发展演变的，但居于正统地位的文言可以基本保持不变。文言的地位十分稳固，汉民族的古代文献都是用文言记录的。文言在词汇、语法、语音等方面与现代汉语存在较大的差异，成为人们阅读古代文献的障碍。因此，古代汉语课应以文言为主要学习内容。古白话是中古与近古时期的语言材料，宋元以后随着社会的发展与繁荣，市井出现一些新的文体，一些接近口语的话本、诗词多是口耳相传，经长期的发展形成古白话，这些古白话容易理解，与现代汉语的差异没有文言那么大，加之用古白话写成的作品数量不多，所以它不是古代汉语课程的学习对象。

综上，古代汉语这门课程的学习对象是文言，即这门课程所指的古代汉语是以先秦口语为基础，历时较长、总量丰富且始终居于正统地位的文言。二、学习古代汉语的必要性

中华民族有着几千年的文化历史，拥有极其珍贵的文化遗产。从文化角度来考虑，学习古代汉语能够帮助我们阅读、学习古代文化典籍，从而吸收优秀的文化遗产，发扬优秀的中华传统文化。从语言学的角度考虑，古代汉语与现代汉语在某种意义上是“源”与“流”的关系，古代汉语是现代汉语的基础，现代汉语是对古代汉语的继承和发展。语言经过了不同时期的发展演变，古代汉语和现代汉语在语音、词汇、语法等方面都有一定差异，但也有一-致性。学习古代汉语有助于我们更好地掌握现代汉语。

(一)为了批判继承文化遗产

我国有着悠久的历史文化，留下了丰富的文化典籍，古代的典籍从政治、军事、经济、哲学、文学、地理、农学、医药等各个方面记录了中国几千年的发展历程。这些典籍通过历代的文字记录才得以保存下来，是非常珍责的文献资料，需要我们学习古代汉语知识，去了解这些文化典籍，继承我国优秀的文化遗产。我国古代的典籍大多数都是用文言写的，要继承它就需要学习它，读懂它，借助古代汉语的知识扫除语言文字障碍。

(二)为了更好掌握现代汉语

古代汉语是现代汉语的基础，现代汉语是对古代汉语的继承和发展，学习古代汉语能够更好地掌握现代汉语。现代汉语和古代汉语一脉相承，现代汉语的一些构词法和语法结构是从古代汉语演变而来的，成语典故更是直接从古代汉语中继承而来的。不了解古代汉语，就不能深入地学习现代汉语。

从古今词汇方面来讲，现代汉语中依然保留着古代汉语中许多基本的单音节词汇，“山、水、人、手、牛、羊、大、小”等单音节词汇在历史发展中都保持不变。现代汉语中一些双音节词汇是以古代汉语中的单音节词作为构词语素，如古代汉语中的“聪、衣、恩，俭、备、虎、斧”作为构词语素，加上其他语素构成了现代汉语中的“聪明、衣裳、恩情、节俭、完备、老虎、斧头”。即使一些词汇的语义在古今发展中存在一些差异，但也……

积累和掌握古汉语知识，是阅读古典文献的基础；读懂古典文献并恰当分析其中的语言现象，是语文工作者的必备能力；古诗文阅读与理解，更需要文言知识的储备。《古汉语基础》的编写，遵循OBE(Outcomes-basedEducation，基于学习产出)教育理念，以现代语言学理论为指导，吸收学界研究成果并借鉴同类教材之长，坚持以通论、文选、常用词三结合的编写原则，从文字、词汇、语法(词法、句法)、音韵、训诂、修辞、诗律等多个方面，系统介绍古汉语基本理论和基础知识。与铜类教材比较，本教材具有内容简要、针对性强、经济实用等特点。