正版现货新书 特殊儿童发展与学习 9787307232747 朱楠主编

朱楠，女，1986年9月生，河南开封人。华东师范大学教育学学士（2003-2007，心理学专业<特殊教育方向>），北京师范大学教育学博士（2007-2012，硕博连读，特殊教育专业）。主要从事学习障碍的心理与教育、特殊儿童评估、融合教育、特殊教育教师教育等领域的研究工作。

第一章 特殊儿童的发展与学习引论

第一节特殊儿童发展与学习概述

一、特殊儿童概述

二、特殊儿童的发展与学习的一般规律

三、特殊儿童的发展与学习的影响因素

第二节特殊儿童的教育评估

一、特殊儿童的教育评估概述

二、教师在早期鉴别中的作用

三、个别化教育计划

第三节特殊儿童发展与学习的理论基础

一、生物学基础

二、心理学基础

三、教育学基础

第四节特殊儿童发展与学习的模式

一、特殊儿童的教育安置模式

二、特殊儿童发展与学习的课程模式

第二章智力障碍儿童的发展与学习

第一节智力障碍儿童的概述

一、智障儿童的概念界定

二、智障儿童的病因

第二节智障儿童的发展特点与评估

一、智障儿童的发展特点

二、智障儿童的评估

第三节智障儿童的学习特点与教育

一、智障儿童的学习特点

二、智障儿童的教育策略

第四节智障儿童的发展与学习案例

一、基本情况

二、现状分析

三、训练过程

四、总结反思

第三章超常儿童的发展与学习

第一节超常儿童概述

一、超常儿童的概念界定

二、超常儿童的成因

第二节超常儿童的发展与评估

一、超常儿童的发展特点

二、超常儿童的鉴别评估

第三节超常儿童的学习与教育

一、超常儿童的学习特点…

二、超常儿童的教育策略，

第四节超常儿童的发展与学习案例

一、基本情况

二、现状分析

三、训练过程

四、总结反思

第四章学习障碍儿童的发展与学习

第一节学习障碍儿童的概述…

一、学习障碍儿童的概念界定

二、学习障碍儿童的病因

第二节学习障碍儿童的发展与评估

一、学习障碍儿童的发展特点.

二、学习障碍儿童的评估

第三节学习障碍儿童的学习与教育

一、学习障碍儿童的学习特点

二、学习障碍儿童的教育策略.

第四节学习障碍儿童的发展与学习案例

一、基本情况

二、现状分析

三、训练过程

四、总结反思

第五章 注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习

第一节注意缺陷多动障碍儿童的概述…

一、注意缺陷多动障碍儿童的概念界定，

二、注意缺陷多动障碍儿童的病因，

第二节 注意缺陷多动障碍儿童的发展与评估

一、注意缺陷多动障碍儿童的发展特点

二、注意缺陷多动障碍儿童的评估

第三节注意缺陷多动障碍儿童的学习与教育

一、注意缺陷多动障碍儿童的学习特点…

二、注意缺陷多动障碍儿童的教育策略…

第四节注意缺陷多动障碍儿童的发展与学习案例

一、基本情况和现状分析

二、训练过程

三、总结反思

第六章情绪或行为障碍儿童的发展与学习

第一节情绪或行为障碍儿童的概述

一、情绪或行为障碍儿童的概念界定

二、情绪或行为障碍儿童的病因…

第二节情绪或行为障碍儿童的发展与评估

一、情绪或行为障碍儿童的发展特点

二、情绪或行为障碍儿童的评估

第三节情绪或行为障碍儿童的学习与教育

一、情绪或行为障碍儿童的学习特点

二、情绪或行为障碍儿童的教育策略

第四节 情绪或行为障碍儿童的发展与学习案例

一、基本情况

二、现状分析

三、训练过程

四、总结反思

……

第九章感官障碍儿童的发展与学习

第一节听觉障碍儿童的发展与学习

一、听觉障碍儿童概述

二、听觉障碍儿童的发展与评估

三、听觉障碍儿童的学习与教育

四、听觉障碍儿童的发展与学习案例

第二节视觉障碍儿童的发展与学习

一、视觉障碍儿童概述

二、视觉障碍儿童的发展与评估

三、视觉障碍儿童的学习与教育

四、视觉障碍儿童的发展与学习案例

第十章肢体障碍和病弱儿童的发展与学习

第一节肢体障碍儿童的发展与学习

一、肢体障碍儿童概述

二、肢体障碍儿童的发展与评估

三、肢体障碍儿童的学习与教育

四、肢体障碍儿童的发展与学习案例

第二节病弱儿童的发展与学习

一、病弱儿童概述

二、病弱儿童的发展与评估

三、病弱儿童的学习与教育

四、病弱儿童的发展与学习案例

本书作者基于当前学前教育阶段推行融合教育的基本精神，对特殊儿童发展与学习的一般规律、影响因素、评估方法、理论基础、学习模式进行了系统、翔实的阐述；在此基础上，再具体探不同类型特殊儿童的基本概念、发展与评估、学习与教育等。另外书中穿插知识链接、活动设计、案例分析等专栏，每章以“故事专栏”开始，以对案例“未来展望”结尾（回应故事专栏中的案例），汇集专家学者和基层教育实践者的研究与实践成果，凸显了内容的丰富性、实践性以及操作性。适合学前教育专业的本、专科生作为通用教材，也适合学前专业工作者研究和幼儿教师职后培训参考。