正版现货新书 小学体育教育与教学设计 9787506890328 刘洋著

刘洋，男，1978年生，高级教师，北京市骨干教师，现任职于芳草地国际学校，朝阳区教育科研先进个人，朝阳区文明礼仪优秀教师。多次承担市级研究课并在市级教学比赛中获奖，主持研究北京市级课题三项，多篇文章在报刊期刊上发表。

第一章体育教育的基本认知

第一节体育的概念与基本手段

第二节体育教育的本质、主体与规律

第三节体育教育的功能与目标

第四节体育教育的内容

第五节体育教育的环境

第二章小学体育教育与卫生保健

第一节现代体育的构成与发展趋势

第二节现代体育的功能与传播价值

第三节 体育运动的卫生保健

第三章小学体育锻炼与健康

第一节体育锻炼的特点与作用

第二节体育锻炼促进身心健康

第三节体育锻炼与社会适应能力的提高

第四章小学体育教学设计的基本理论

第一节小学体育教学设计的基本认知

第二节小学体育教学设计的依据与原则

第三节小学体育教学设计的流程与要素

第五章小学体育教学计划与教学策略的设计

第一节小学体育教学计划的设计

第二节 小学体育教学策略的设计

第六章小学体育教学目标的设计

第一节小学体育课程目标与教学目标

第二节小学体育各个层次的教学目标

第三节 小学体育教学目标的编写与表述

第七章小学体育教学内容的设计

第一节 小学体育教学内容的选择

第二节小学体育教学内容的加工

第三节 小学体育课程资源的开发与利用

第四节小学体育课的教材建设

第八章小学体育教学过程与方法的设计

第一节小学体育教学过程的基本认知

第二节小学体育教学过程的设计与呈现

第三节小学体育教学方法的恰当选择与合理运用

第九章小学体育教学媒体的设计

第一节 小学体育教学媒体的基本认知

第二节小学体育教学媒体的设计

第三节小学体育教学媒体设计的呈现

第十章小学体育教学评价的设计

第一节 小学体育教学评价的基本认知

第二节 小学体育教学评价的内容与方法设计

第三节 小学体育教学评价的组织与实施设计

第四节 小学体育教学评价设计的注意事项

参考文献

第一章体育教育的基本认知

第一节体育的概念与基本手段

一、体育的概念

虽然在我国古代典籍中并没有“体育”一词，但是却形成了丰富的身体锻炼和保健教育方面的内容。19世纪末，随着鸦片战争的爆发，我国闭关自守的局面被打破，“体操”也随之传入我国。此时，我国开始用“体操”来概括身体锻炼和保健教育方面的内容。清政府颁布的《学堂章程》中，就明确规定各级各类学堂都把《体操课》（即现在的体育课)列为必修课。

进入20世纪后，“体育”一词传入我国。在很长的一段时期内，“体操”和“体育”两词在我国是通用的。比如，毛泽东同志于1917 年所写的《体育之研究》一文，标题中用了“体育”一词，而在文内则用了“体操课”“体操教习”（体育教育）。五四运动以后，北洋政府颁布了新学制，并在新学制的课程标准中正式将“体操课”改为“体育课”。不过，此时的“体育”一词主要指的是身体教育，是学校的一门课程，是学校教育的组成部分。中华人民共和国成立后，随着我国体育事业的不断发展，“体育”一词不再局限于教育范畴，所指范围不断扩大，成为包括竞技运动和体育锻炼在内的一个总的体育概念体系。

具体来看，体育就是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，提高运动技术水平，丰富社会文化生活，加强精神文明建设而进行的一种有意识、有目的的身体活动和社会活动。体育不仅会受到社会政治、经济的影响，而且在一定程度上受社会文化教育的制约。此外，体育能够对社会发展产生积极的作用，如促进社会生产力的发展，推动社会精神文明建设等。

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