正版现货新书 会计学科导引 9787542976772 李雪主编

第一章绪论

第一节本课程开设的原因和目的第二节本课程的主要内容

第三节本课程的学习要求和考核方式本章小结

本章重要概念

第二章大学与终生学习能力的养成第一节对大学的认识

第二节大学学习与中学学习的不同第三节如何学好会计类专业

本章小结

本章重要概念

第三章会计环境与会计角色

第一节会计环境与会计角色概述第二节企业的性质

第三节利益相关者

第四节企业的宏观与微观环境第五节企业中会计的角色

第六节企业内部控制与财务舞弊防范本章小结

本章重要概念

第四章会计的产生与发展

第一节会计的产生与发展的历史阶段第二节原始计量与记录的产生与发展第三节单式簿记的产生与发展

第四节复式簿记的产生与发展

第五节会计学的产生与发展

本章小结

本章重要概念

第五章会计、财务管理和审计的概念及相互关系

第一节会计及其特征与内容

第二节财务管理及其特征、内容、目标与基本环节

第三节审计及其特征、职能与内容

第四节会计与财务管理、审计的关系

第五节会计学科体系及会计学科与相关学科的关系

本章小结

本章重要概念

第六章会计规范、会计职业道德与会计组织

第一节会计法律规范

第二节会计准则和会计制度

第三节会计职业道德

第四节会计机构和会计人员

本章小结

本章重要概念

第七章会计职业与会计类资格考试第一节会计职业的构成

第二节会计人员的专业胜任能力要求第三节会计类资格考试

本章小结

本章重要概念

第八章会计类专业培养方案第一节培养方案概述

第二节会计学专业培养方案第三节财务管理专业培养方案

第四节市计学专业培养方案本章小结

本章重要概念

第九章职业生涯规划与大学学习规划第一节职业生涯规划

第二节大学学习规划

本章小结

本章重要概念

第一节本课程开设的原因和目的

一、我国新生入学教育存在的问题

新生人学教育是高校规范化管理的一个重要方法，它可以稳定学生专业思想,引导新生适应新的环境，树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,现实情况是我国各大高校对新生人学教育的课时安排少,并且教学内容也侧重于学习高校学生管理规章制度,专业教育只占入学教育的一小部分。这种人学教育的后果是新生对本专业的现状、就业状况、专业前景,以及人才培养方案、课程体系、课程设置、师资队伍、选课方式、学分构成等感兴趣的内容了解不够，使其难于回答本专业(学科)是什么(专业性质)、为什么(学习这个专业)、学什么(专业内容)、怎么学(学习方法)、做什么(就业规划)等一系列问题,导致部分新生出现学习动力不足和厌学的现象。

相关思考1-1

你认为入学教育应该包括哪些内容?

二、开设专业导论课的必要性

专业认识不足是大学生学习和生活出现问题的根本原因,而解决这个问题比较有效的方法是在人学初期开设专业导论课程。如果把新生的大学生活比作一次旅行的话,那么开设专业导论课就好比送给他们的一张路线图，有了它，就会目标清晰,少走弯路。在大学开设专业导论课的必要性主要体现在以下几个方面。

1.有利于新生了解所学专业

新生人学之初最关心的问题有:这个专业是“干什么”的，这个专业能“学什么”,毕业后自己能“做什么”。面对这样的疑问，,我们在人学教育中已进行了解答,但是由于专业方向多且课时少,再加上新生处于刚刚人学的新奇状态中,他们对这些问题的理解还比较肤浅,有些似是而非，一些新生没有形成良好的专业思想，学习目标不明确,缺乏学习的动力。人的行动都具有目的性，目的对行动有激励和引导的作用，学习也是如此。树立正确的学习目标是新生学习生活中最关键的一环，当新生通过专业导论课的学习对所学专业的性质有了清晰认识之后,他们的学习目标就会更加明确，学习动力就会更足。

2.有利于培养学生专业兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力，如果学生对某一学科或专业有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。“授人以鱼，不如授人以渔”,激发学生的学习兴趣、培养学生主动学习的能力是大学教育的重要职责。在大学一年级开设专业导论课,由优秀教师讲解本专业的历史、现在和未来,通过生动实例说明本专业的应用前景、市场潜力及学好本专业后的价值体现,能在很大程度上激发学生学习专业课的兴趣,提高他们对学好专业基础课和专业课的认知，从而为专业课的学习做好铺垫。如果学生对所学专业不感兴趣,他们就不会有主动学习的热情,这种状态下培养出的人才质量也势必大打折扣。

3.有利于学生尽快掌握学习方法

中学到大学,是人生的重大转折之一。大学生活的重要特点表现在:生活上要自理,管理上要自治，思想上要自我教育,学习上要高度自觉。尤其是在学习的内容、方法和要求上，比起中学时期的学习发生了很大的变化。大学教育具有明显的职业定向性,学生除了要扎扎实实掌握书本知识，,还要培养研究和解决问题的能力。在大学一年级开设专业导论课，可以使学生较早接触专业教师。通过专业教师的讲授，学生对大学的学习特点及本专业的学习方法、学习要求等就能做到心中有“数”。这个“数”是医治新生“学习适应不良”“学习动力不足”症状的一副“良药”,它不仅有益于大学阶段的学习，而且还对学生走向社会后的自主学习也十分有效。

4.有利于学生职业生涯的规划

进入大学并不是大学生们的最终目的,大学对他们来说只不过是步人职业生涯前的“加油站”而已，每个人最终要走出校园去实现自己的梦想。然而,事实上许多在校学生并不在意自己以后会做什么,也不清楚自己能够做什么,更没有考虑过筹划自己的未来,直至临近毕业、考虑就业时才感慨:“如果重上一次大学，从大学一年级开始就要规划自己的职业生涯”。大学是学生决定未来发展的关键时期,大学教育有责任和义务帮助每一位学生了解自己的专业选择，促进每一位学生做好自己的大学学习规划,为走向未来职业生涯奠定基础。这是大学的应有之义，也是专业导论课的重要目标之一。

三、开设会计学科导引的目的

“会计学科导引”是会计学科的导人课程,属于专业基础课,旨在为学生学习正式的专业课之前,对会计学科作一个总体介绍，为后续学习专业课程做一个铺垫。

我们希望通过开设本课程,达到以下效果:

(1)通过教学,学生可以基本解决对所学专业的认识问题,可以在未接触专业之前就清楚本专业的性质、培养目标及专业课的学习方法;了解一些专业术语,明白它们的含义，从而为今后进一步学习专业课打下良好基础，不至于到接触专业课时感到突兀和困惑。

(2)通过学习，,学生可以认识到提高综合素质全面发展的重要性和必要性,可以树立科学的世界观、人生观和价值观,并具有科学精神和良好的、健康的、积极向上的文化素养，(3)通过本课程的学习和教师的择业指导,学生能认真规划自己的职业生涯,并且对个人今后的发展有目标和准备。

“会计学科导引”是会计学科(包括会计学、财务管理、审计学等专业)的导入课程，旨在为学生在开设正式的专业课之前，给他们一个会计学科的总体介绍，包括了解会计的产生与发展的历史阶段，熟悉会计类专业的基本概念和内容、会计类专业的培养方案，把握会计环境，明确会计角色，明确职业生涯规划和技能培养要求，了解会计伦理等，使学生建立对会计专业的学习兴趣，掌握专业学习方法，初步形成职业认同和对未来职业的理想和设计，为后续专业课程的学习做好铺垫。