正版现货新书 小学语文课堂教学艺术 9787514375930 赵霞

第一章小学语文教学设计概述

  第一节教学设计

  第二节  小学语文教学设计的价值取向

  第三节  小学语文教学设计的类型

  第四节小学语文教案及其样例

第二章小学语文课堂教学方法

  第一节  小学语文导入的艺术

  第二节  小学语文课堂活动的推进艺术

  第三节  小学语文课堂总结

  第四节小学语文课堂讲解

  第五节  小学语文范读的艺术

  第六节  小学语文课堂提问的艺术

  第七节小学语文课堂讨论的艺术

  第八节小学语文课堂分享的艺术

  第九节  小学语文课堂板书的艺术

  第十节  小学语文阅读的导学艺术

  第十一节  小学语文写作的导学艺术

  第十二节  小学语文使用多媒体和网络资源的艺术

第三章小学语文教学设计方法研究

  第一节情境教学流派

  第二节读写结合流派

  第三节智慧语文教学流派

  第四节  生命语文教学流派

  第五节主题教学流派

第四章小学拼音教学设计研究

  第一节汉语拼音的教学目标

  第二节汉语拼音的教学内容

  第三节汉语拼音的教学策略”

  第四节汉语拼音的教学评价一

第五章小学识字写字教学设计研究”

  第一节单元目标与课时目标的设计一

  第二节单元教学内容与课时教学内容的选择··

  第三节课堂教学思路与教导活动设计”

  第四节课堂学生识字写字活动的设计

参考文献

  第一章小学语文教学设计概述第一节  教学设计  一、设计  1．设计行为的所涉对象：自我设计、对象性设计和互动设计  设计行为广泛存在于人类活动之中：载人航天、基因工程、艺术活动、建筑活动、网络活动、整容手术、沙漠治理工程、高能对撞机、城市发展、人类迁徙活动、社会变革、课程改革、教学改革等。从自然到社会．大到宇宙，小到基本粒子，人类的设计活动取得了骄人的业绩。当然也不乏失败的案例，如切尔诺贝利事件、福岛核电站事件、“七二三”动车事件、校车事件等。稍加梳理可以发现，上述设计行为的所涉对象可相对分为三类：一类是人类自身，如艺术活动、整容手术、教学活动等；另一类是自然界．如沙漠治理工程、高能对撞机等；还有一类是人、社会和自然的互动．如人类迁徙活动、建筑活动等。严格地说，所有设计行为都与人有关，如沙漠治理工程设计的对象是沙漠，沙漠治理工程的设计与实施是由人来完成的，重要的是，沙漠化的过程本身就与人类活动相关。这些设计行为中．最困难的是对人类自身活动的设计。教学设计活动兼涉自我设计、对象性设计和互动设计。从教师的角度看，教学自我设计主要考虑自己如何教、教什么；教学对象性设计主要考虑学生应如何学、学什么：教学互动设计则主要考虑学与教、学与学如何相互适应的问题。2．设计行为的过程：事先设计、事中设计和事后设计囿于常识，人们把设计仅仅看作事先的设想和计划行为，是在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等行为。仅从对象的视角认识设计行为，是有局限的，是静态、淤滞和刻板的思维方式。设计行为是人类自觉性活动的一个环节，其本身是一个过程。人类自觉性活动包括设计行为、实施行为和反思行为，三者之间存在着互动关系．设计行为可以存在于事先、事中和事后。从设计行为本身的过程看，设计是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究过程．这种探究能力是可以加以训练的。它包括对一个不完善的情境的探索．发现并解决一个或几个问题，详细说明导致有效变化的途径。由此，设计可视为一种系统、持续的探究、发现和反思的活动，设计的这种特性突出体现在教学活动等复杂的人类活动之中。比如。人类的教学活动，事先有预案，事中有调整，事后有反思，调整和反思的结果可以形成新的预案。又如，克隆技术，从技术进展上看，人类已经完全可以进行自体的无性繁殖，但是，出于本能的恐惧和伦理的担忧，绝大多数国家开始有意识地诱导克隆技术的发展。l临床医学已经把克隆技术成功地用于器官移植、修复手术，这当然是一种有利的调整。再如．载人航天工程可谓设计周密，飞船上天之后，遇到异常情况，地面系统依然要对相关参数作相应的调整。事先设计又称预设性设计，事中设计又称生成性设计，事后设计又称反思性设计。预设性设计是结果性设计，事中设计和事后设计是过程性设计。教学设计活动是结果性设计和过程性设计的综合，强调设计的预设、生成、反思。3．设计行为的情境：境遇性设计和去情境设计人类活动总是存在于特定的情境之中。从传播学的角度看，人类活动是情境系统与本体系统的信息交流，情境系统可分为外部情境系统和内部情境系统。外部情境系统是指本体系统的相关因素构成，如课堂教......