正版现货新书 于漪全集:第六卷:阅读教学 9787572022081 于漪

催开智慧的花朵

有智慧的人，生命能闪光。学习，见解独特；工作，机敏过人。年轻人都想自己有智慧，能见人之所未见，想人之所未想。智慧从何而来？不是天上掉下来的，也不是脑子里固有的，而是靠勤奋学习，毫不懈怠。

阅读能催开智慧的花朵。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧，年轻人要用源源不断的知识清泉滋润自己成长。阅读是长知识的重要途径，读得精深，启迪智慧，读得广泛，开阔视野。

读，要兴味盎然。书是文化的传承，文明的记录。“自孔子圣人，其学必始于观书。”书中包孕了极其丰富的哺育人类的文化养分，书读得越多，对人生、对社会、对自然的认识往往会高屋建瓴。就个人而言，多读书，读好书，会去浮躁、去庸俗、去狭隘、去浅薄，会增知识、增见识、增涵养、增高尚，优化气质，提高素质，达到“腹有诗书气自华”的境地。读书不像看电视那么轻松，声、色、光、电组合的图像作用于耳目，娱乐性强。年轻人看电视当然无可非议，它同样可扩展视野，增长见识，但是它不能也不可能代替读书。要真正吮吸人类文明的乳汁，非静下心来认真阅读不可，从根本上认识这一点，阅读就有内驱的动力，就会兴味盎然，长盛不衰。

读，要能读出味儿。犹如品茶，细细品尝，对其中的清香、苦香、幽香、馨香辨微析毫，就有提神醒目、沁人心脾之感，读好书也应如此，要通过语言文字的咀嚼，探索和领悟其中蕴含的深意，蕴含的内在美。不说什么名家大作，就是常常见到的一般短文中的句段，读一读，驻足遐想，文中闪光的思想也会给人以启迪。如《观三叠泉瀑布》一文中，作者观庐山三叠泉瀑布后有这样一段议论：

人的一生或许只是一条溪流，没能成为瀑布。他们一生没能崭露头角，甚至湮没无闻，头顶苍天背倚石壁流干了最后一滴汗，但他们的追求和探索却比溪流还长！他们不愿在静止中消逝，不愿在平坦中徜徉，愈是遭受挫折愈是放声歌唱，孤寂时畅想大海，弱小时自强不息，这不更值得人们称赞吗？

如果浮光掠影扫视，只会留下作者在这儿打比喻的感觉，是平板的、无味的；如果认真咀嚼，开展联想与想象，味道就隽永得多。作者一开始就告诉读者，人生可能成为“瀑布”，飞流直下三千尺，辉煌壮观，也可能“只是一条溪流”，只是前后未明说，让读者自己领会。后者是重点礼赞的。尽管不像瀑布“崭露头角”，尽管“湮没无闻”，但生命的价值、生活的质量是厚实的、有意义的，不停息地“追求”，毫不懈怠地“探索”，笑迎困难挫折，向着伟大的目标奋斗不止，这种小溪精神不正是埋头苦干建设祖国、创造未来的人民群众创业精神的写照吗？闭眼一思，许许多多朴实无华的在各个岗位上兢兢业业、艰苦奋斗的无名英雄形象就会奔涌脑海。咀嚼这些词句，会对人生有所感悟。

当然，不是所有的文章都须这样读。但是精读一些好诗文，循序渐进，日积月累，加以博览群书，就会真正领悟读书的味儿、人生的味儿、社会的味儿、宇宙天地的味儿，就会“浓雾散去方见山”，智慧的花朵饱满，吐香人间。

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本卷收有关论述阅读教学指导及阅读方法指导作品的文章。主要论述阅读能力的培养与提升对学生精神成长的价值与意义，剖析阅读教学的误区，指明克服诸多阅读弊病的途径；强调阅读教学要立足于促进学生能力与素养的发展，大力激发学生的阅读兴趣，引领学生树立宝藏意识，培养探宝觅宝的热情；强调大力发展自主阅读能力，引领学生掌握多种阅读方法，从而实现读写双效提升，锻炼心智，从古今中外经典佳作中了解历史风云，接触世事人情，培养生命自觉。