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正版现货新书与美国年度教师面对面 9787533464769 高靓著

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作者高靓著

出版社福建教育出版社

ISBN9787533464769

出版时间2013-01

装帧平装

开本16开

定价32元

货号8511146

上书时间2024-10-06

黎明书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
高靓，中国教育报记者，从事靠前外教育新闻采编工作8年，长期在一线报道中国教育改革发展的典型经验与困惑，同时关注世界教育改革发展前沿，曾对美、英、德、法、日、澳等多个国家的教育官员、专家学者、大学校长、很好教师等进行定制专访，发表作品逾50万字。

目录
序：寻找优秀教师的共同基因

章  2013年杰夫瑞？沙博诺：学生，教学第二

教育人生：他的字典里没有“不能”

教学秘籍：鼓励过程失败，拒绝结果失败

制造机器人并不难

帮学生找回刚上学时的热情

伟大的教师不允许失败

帮学生找回自信

课堂视频让家长不再是局外人

教育理念：创造学习者的天堂

欢迎回到天堂来

学生，教学第二

不只培养科学家，而是培养一代人

教师寄语：不要怀疑你拥有的影响力

启示：自信也是教师的珍贵礼物

第二章  2012年丽贝卡？米沃奇：让学习成为一件快乐的事

教育人生：我没有马上接电话，但最终拿起了听筒

教学秘籍：站在巨人的肩膀上

你的任务是要让孩子眼前一亮

放手让学生自己选择

教育不是远离生活的抽象世界

老师也可以成为幽默大师

教育理念：责任是伟大的价值所在

变革依赖于实践者

好老师不会对考试避而不谈

别让论资排辈浇灭教师士气

未来教师应由了解中小学的人培养

打开教室的大门

教师寄语：给新教师的九条妙计

启示：当好老师没有捷径

第三章  2011年米歇尔？谢尔：“普林斯顿毕业生”和“教师”同样令人骄傲

教育人生：从普林斯顿大学到县立高中

教学秘籍：唤起学生心底沉睡的科学家

在日用品中发现化学

像真正的化学家那样做实验

课堂是老师的一面镜子

与其重视缺陷，不如看到优势

教育理念：让教师发挥人性的力量

美国公立教育的挑战

提高教师待遇

在分数和能力之间寻求平衡

当今教育急需正能量

教师寄语：好老师都是一样的

启示：讲台是教师的荣誉

第四章  2010年莎拉？布朗？韦斯林：创造“没有一天令人厌倦”的课堂

教育人生：今生注定的理想职业

教学秘籍：创造以学习者为中心的课堂

发现每个学生不自知的潜力

获得真实的学习体验

把评价当作教学的脚手架

教育理念：学校应成为学习者共同体

把讲台搬到教室的角落

关于21世纪教育的思考

打破彼此孤立的状态

教师寄语：我相信……

启示：理念与行动都很重要

第五章  2009年安东尼？马伦：不让一个孩子掉队

教育人生：不惑之年警官变教师

教学秘籍：宽松和秩序都重要

对每个学生不抛弃不放弃

读懂每一个孩子的故事

马伦的最佳课堂管理方法

教育理念：为学生照亮前行路

激情、专业和坚持不懈

关注学生的社会情感能力

青少年成长环境需要共同努力

教师寄语：教谁比教什么更重要

启示：发现教师的力量

第六章  2008年迈克尔？盖森：和孩子们一起“玩”科学

教育人生：从“树木”到“树人”

教学秘籍：来给科学“加点料”

一周内容唱出来

科学创造奇妙夜

校园荒地变身实验室

有困难请来“番茄酱俱乐部”

教育理念：最好的教育应超越课堂

师生关系首先是人与人的关系

学习，不只发生在教室里

教科书是97％的装饰和3％的参考资料

教育不是以简单标准生产有形产品

教师寄语：将幽默、关爱和同情心注入孩子内心

启示：停止抱怨。用双手去改变

第七章  2007年安德烈娅？彼得森：插上歌声的翅膀，每个孩子都是天使

教育人生：一名普通音乐老师的逆袭

教学秘籍：追寻艺术与科学的完美融合

音乐课不是可有可无的

音乐与统考科目的完美融合

学生的歌是教师必须倾听的故事

教育理念：独立思考比分数更重要

不鼓励独立思考的教育是危险的

优秀的教学与内容无关

不应一味迎合公众对成绩的期待

教师寄语：优秀的教师需要不断学习

启示：与学科无关，从培养人出发

第八章  2006年金伯利？奥利弗：领导全校改革的学前班老师

教育人生：最年轻的获奖教师

教学秘籍：为学生提供“刚好合适”的任务

每个孩子都需要一位钱德勒夫人

课堂管理，讲授教学不超过10分钟

邀请家长，更好地理解学生需求

教育理念：不让一个孩子输在起跑线上

打破僵局，发挥集体智慧

推行改革，缩小学生成绩差距

全方位的教育问责制

发展早教，把好人生关

教师寄语：教学的中心是和谐的人际关系

启示：最好的教师去教最困难的学生

附录：美国国家年度教师那些事

之一：年度教师是如何产生的

之二：关于年度教师的中国之行

之三：年度教师的变化与传承

之四：美国总统给2014年国家年度教师的颁奖致辞

内容摘要
    帮学生找回刚上学时的热情

    在齐拉高中，沙博诺是该校有史以来靠前位教授机器人课程的老师。把机器人带人课堂，源于他教授其他科学课的经历：

    “在数学课上，当你让学生学习方程，他们会问，‘我们为什么需要知道这个？’物理课上，学生也会问，‘我们什么时候能用到这些知识？’很多情况下，学校没有给学生提供机会去了解知识与现实生活的关联，没有让学生动手参与的活动，教师们用讲授应用性代替了让学生亲身经历和感受知识如何应用。”

    机器人恰好是一门将理论、实践、技能完美结合的课程。沙博诺说，他的学生“玩”的是一种很小的机器人，他们不只需要编程，还需要自己动手组装、调试机器人。学生为了制造出完美的机器人，需要学习P－Basic计算机编程语言，需要用到数学技能和问题解决技能，同时组装和连线还需要物理方面的知识。

    为了增加趣味性，沙博诺开始让学生进行机器人比赛，规则有点像是“角斗士”的较量。在场地上画一个圈，两个机器人上场，首先它要能发现对手，然后把对手推到圈外就算获胜。学生们总是玩得不亦乐乎。

    后来，受到学生启发，沙博诺多方筹集资金，发起并组织了面向整个华盛顿州中学生的“齐拉机器人挑战赛”。

    “简单来说，点燃学生对学习的热情就是这项比赛的初衷。”沙博诺说，“你见过小学一二年级的孩子们走进教室时的样子吗？他们是那么快乐，让人感到上学是一件令人激动的事情。不幸的是，大多数高中生走进教室的时候，这种兴奋的感觉明显减退。但是，我偶然发现，一所特殊的学校、一位特殊的老师或者一项特殊的学习活动，能够重新点燃学生的热情。”

    目前，这项赛事吸引了一群研究者、科学家和其他行业的技术专家担任志愿者，为参赛学生提供指导，“齐拉机器人挑战赛”还建立起自己的网站。从2008年开始，“齐拉机器人挑战赛”每年3月和12月各举办一次。目前，已吸引了超过74所学校的1000名学生参加。

    沙博诺致力于为学生提供免费的体验数学和科学的机会。因此，这项比赛面向华盛顿州所有中学生，无论公立学校、私立学校、在家上学或者课外兴趣班都可以组队参赛。每一个参赛队可以从齐拉高中免费领取一套机器人教学设备，然后用6周的时间学习如何组装、编程、测试和改进他们的机器人，在参加比赛之后，再将设备还给齐拉高中，循环利用。

    “这项比赛为学生开启了了解机器人的大门，但事实上，比赛的目标更为宽广。”沙博诺说，他希望增进孩子们对科学技术领域的了解、热情，让他们具备科学的观念和态度。此外，这个比赛力求通过研究者、科学家和其他各种行业的技术专家，让学生将所学的知识技能与真实世界的应用联系起来。

    伟大的教师不允许失败

    沙博诺说，其实自己是一个要求很好严格的老师。“上过我课的学生都知道，在我的课上要想失败是很难的。同样，得‘A’也很难。我的课程极其严格。我教的每一节课都与大学学分密切相关。为了得到高分，学生必须成为这个学科的能手，他们必须表现出高阶思维和良好的交际能力。”

    “伟大的教师不允许失败，”这是沙博诺作为教师的靠前信条。在他看来，作业做不好可以重做，考试成绩不理想也可以补考。他总是给学生“第二次机会”，他称之为“鼓励过程失败，但是拒绝结果失败”。

    “坦率地说，我的学生中有些很有科学天赋，有一些仍在努力提高，还有很多学生在抽象的化学、物理概念中痛苦挣扎。我没理由去批评那些一直很努力却无法跟上进度的孩子。只要给他们提高分数的机会，大多数学生就有动力去挑战高难度的知识。”沙博诺说。

    如果被给予“第二次机会”的学生也没有进步，怎么办？

    对这个问题，沙博诺还有一套强力推进的措施：首先会找学生一对一地谈话或者打电话到家里。如果这还不奏效，他会根据学生的课表，为他们安排额外的学习时间，到自己的教室里来补课。如果有学生参加体育锻炼，沙博诺甚至会直接与教练沟通，要点时间出来。他的猛烈攻势就是为了让学生认识到“优选的办法还是回到学习材料上来”。总之，沙博诺保证拒绝学生说“我不行”。

    沙博诺特别强调，老师一定要多看到学生积极的一面，多给予学生鼓励。否则，“当学生走进我的课堂，如果他们发现自己只能艰难地应付学习，而我只看到消极的一面，不断催促和批评他们，那么他们下一次肯定会躲得远远的，不再来上我的课。”

    对待遇到困难的学生，沙博诺有一个独特的鼓励方法。他告诉笔者，老师们在学生遇到困难时，通常会说“这很简单，你就这样做……”“老师的本意是给学生减轻压力，但是效果却恰恰相反――学生越来越没有自信，”沙博诺解释说，“试想一下，如果你不会干一件事，但是别人却走过来告诉你它很简单，这时你会怎么想？”

    所以，沙博诺反其道而行之――承认这个内容很难。他说：“这样做会让学生有面对失败的心理准备。接下来，我们需要教会学生遇到难题不要逃避，而是鼓起勇气。”

    沙博诺举了他教学中的一个例子。在物理课中，“描述波恩一哈伯循环中发生的能量交换，解释能量的来源”就是一个复杂的任务，当学生成功地掌握它，他们有理由为自己成功战胜难题而庆祝。

    “我们需要训练我们的学生，使他们遇到难题不要逃避。承认学习内容的难度，是为了给他们一个回旋的余地，避免失去尝试的愿望。同时，这也会增加他们的勇气，鼓励他们很终去学习。这样一来，我的学生体验到了挑战难题直至很后获得新知识的感觉。下一次，他们再遇到类似的学习上的困难，就知道该怎么做了。”沙博诺说。

    P8－11

精彩内容
美国国家年度教师奖于1952年创建，是美国历时很悠久、很负盛名的全国性教师类奖项。每年，经学生、校长、教师和管理者共同推荐的候选人，经由全美很主要的教育机构代表所组成的委员会进行评选，在上千名候选人中评选出一人，获奖者于每年5月在白宫由美国总统亲自授奖。

高靓编著的这本《与美国国家年度教师面对面》讲述自2006年至2013年八位美国国家年度教师奖获得者的故事。对于每一位获奖教师，通过“教育人生”、“教学秘籍”、“教育理念”、“教师寄语”、“启示”五个版块，从教育理念、教师生涯、师生关系、课堂教学、职业发展等不同角度，展现美国很很好教师的从教经历，让中国读者跨文化看很好教师的共性和个性。

广大教师、教师培训者、教育行政管理者乃至从事未来教师培养的教师教育机构，都可能从美国国家年度教师以及年度教师奖项本身有所收获。