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正版现货新书学术新域与范式转换:教育活动史研究引论 9787560973807 周洪宇著

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作者周洪宇著

出版社华中科技大学出版社

ISBN9787560973807

出版时间2011-10

装帧平装

开本其他

定价60元

货号6977302

上书时间2024-10-06

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商品详情

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商品描述: 目录
第一章教育活动史研究总论
第一节教育活动史研究述论
一、追求全景式总体史的研究宗旨
二、以民众的教育生活为研究重点
三、以问题研究为导向的研究取向
四、地上与地下、史学与文学、书面与口述三结合的大史料观
五、“视情而定”的理论与方法论
六、采取“善序事理”的叙事形式
第二节教育活动史：视野下移的学术实践
一、视野下移：社会科学共同认可的研究取向
二、教育活动史：教育史学的原始构成板块
三、研究重心：着眼于各类教育的日常活动
第三节关于教育史学若干基本问题的思考
一、学科性质史学论
二、研究对象三分论
三、研究重心下移论
四、理论、方法现代论
五、学科功能双重论
六、学术传统继承论
七、学术表述规范论
八、教育史分期三段论
九、学者素养要素论
十、未来发展多元论
第四节《中国教育活动通史》编写设想与编写大纲
一、编写设想
二、编写大纲

第二章著名教育家陶行知教育活动史个案研究
第一节陶行知的早期生活与教育经历
一、时代与环境
二、求学经历
第二节陶行知的爱情、婚姻与家庭生活
一、一个大家庭
二、两次爱情与婚姻
第三节陶行知的师友交往活动
一、江浙教育前辈群体
二、哥伦比亚大学师友群体
三、共产党人学生群体
第四节陶行知的政治活动
一、参加辛亥革命地方起义
二、领导南京“五四”爱国运动
三、支持晓庄师范学校师生反帝爱国运动
四、响应“八一宣言”，发表“共同声明”
五、从事国民外交，争取抗战外援
六、反内战、反独裁，争取和平、民主
第五节陶行知的教育生涯
一、主持南京高师、东南大学教育科，提倡高等教育革新
二、主持中华教育改进社，推动全国教育改革
三、组织中华平民教育促进会，推行平民教育运动
四、发起乡村教育同志会，推行乡村教育运动
五、创办中国普及教育助成会，发动普及教育运动
六、成立国难教育社和生活教育社，开展战时教育运动
七、主持民盟中央教育委员会，推动民主教育运动
第六节陶行知的办学活动
一、创办晓庄师范学校实践生活教育理论
二、成立山海工学团力倡普及教育运动
……
第三章中外教育家教育活动史个案研究
第四章教育改革、运动、实验等教育活动史研究
第四节中国近现代教育实验的启示
第五章相关研究文献
参考文献

内容摘要
就国内而言，其影响可以从教育和社会两大方面来考察。
　　在教育方面，晓庄师范学校的生活教育实验，在20世纪20年代中后期树起了一面教育革命的大旗，为中国教育改革探索出一条新路。中国历来以农业立国，20世纪20年代，农村人口占全国人口的85%，城市人口仅占15%。处理好农业问题、农村问题、农民问题，是解决当时中国问题的关键所在。而乡村教育又与上述三大问题的解决有密切关系。不解决乡村教育问题便很难真正解决好上述三大问题。陶行知通过对自己回国后数年教育实践的反省，发现以杜威实用主义教育学说为代表的西方现代教育思想，虽然在反对封建传统教育方面有一定的积极作用，但它们并不完全适合中国的国情。他经过大量的调查研究，认识到农村问题，特别是乡村教育问题的重要性和严重性，决心将教育改革的重心由城市转移到农村，改革乡村教育，使广大农民及其子女受到教育。他与同时代的黄炎培、晏阳初、梁漱溟等人，率先从事乡村教育改革，在教育界掀起了一场教育革命，引起了时人对于乡村教育问题的广泛关注，对于转变当时教育改革的方向与重心，起到了积极的推动作用。
　　陶行知在晓庄师范学校开展的生活教育实验，直接促进了乡村师范教育的发展。晓庄师范学校在办学宗旨、培养目标、组织机构、课程教法、招生和毕业制度等方面的改革，着眼于纠正封建传统教育脱离生活实际、脱离广大民众的弊端，强调教育与生活、学校与社会的联系，创造出一种新的乡村师范学校办学模式，给人以耳目一新之感，吸引了教育名流和一线的教育工作者前往考察、观摩。一时间，各地大中小学和师范学校校长、教师前往参观访问者络绎不绝。在南京参加第一次全国教育会议的全体代表也曾集体前往参观。教育家梁漱溟为办理乡村教育还曾专程赴晓庄师范学校取经。晓庄师范学校的办学模式由此也迅速在全国范围内得到推广。在晓庄师范学校生活教育实验的影响下，江苏、浙江、安徽、福建、广东、江西、河南等省，在1927年后增设了许多乡村师范。这些学校在筹建过程中，无不以晓庄师范学校为仿效样板，有的甚至直接求援，陶行知也总是尽量予以支持。浙江湘湖师范等校就是由陶行知亲自选派优秀学生创办的，故湘湖师范有浙江“晓庄师范”之美称。从晓庄师范学校毕业的学生，也广受欢迎，有的去担任乡村师范学校的校长，有的去做教育局长，有的从事乡村教育的辅导研究工作，更多的人去担任各县市增设的中心小学的教师、校长。他们对推动乡村师范教育的发展和改革，起了重要作用。
　　晓庄师范学校的生活教育实验对于当时教育行政当局的乡村教育政策也产生了明显影响。
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