正版现货新书 读写新思维 9787100209373 李卫东
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作者李卫东
出版社商务印书馆有限公司
ISBN9787100209373
出版时间2021-07
装帧平装
开本32开
定价49元
货号11611125
上书时间2024-10-06
商品详情
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作者简介
李卫东,正不错教师,北京市特级教师。现任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任,兼任教育部基础教育语文教学专业指导委员会委员、北京市教育学会语文教学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、中国教育战略学会教育教学创新分会副理事长,高中语文教材编写组成员。在《课程?教材?教法》《中学语文教学》《语文建设》等核心期刊发表论文60余篇,主持全国教育科学规划及北京市教育科学规划课题多项,出版有《李卫东讲语文》《二十年后,叩问语文之道》《语文课堂的多维观察》等。
目录
前言 语文新课程与读写新思维
第一章 读写做合一的单元教学
检视大概念、主题、学习任务群与学习项目
学科大概念统领下的大单元学习设计
基于大单元学习的深度阅读和真实写作
整体设计:单元视域下的教、学、评一致
大概念统领下的单元学习——统编高中语文教材必修上册第六单元教学指要
“活动·探究”单元的整体性教学设计——以统编初中语文教材八年级下册演讲单元为例
第二章 多维视野中的整本书阅读
名著阅读:语文教学的“正规战”
混合式学习:整本书阅读的策略选择
整本书阅读教学的几种偏向
整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略
在语词上的停留——《爱的教育》教学叙事之一
书里书外,走个来回——《爱的教育》教学叙事之二
精彩章节的赏析——《汤姆·索亚历险记》(第二章)课堂讨论实录
第三章 范式转型中的写作课程
新时期写作课程的范式转换
回到真实的写作
论全写作课程的构建
新课程背景下写作教学的几个议题
讲理与思辨——关于议论文写作的对谈
作文批改:基于表现标准的评价与对话
为什么写?给谁看?——“写作的目的与对象”课堂实录
第四章 跨学科阅读与写作
跨学科阅读与写作课程的开发与实施:以语文和物理为例
知识性读物研习:学术语境中的吸收与发表
科学文化论著研习:基于学科与跨学科
《乡土中国》的课程价值与阅读策略
以“抗疫”为主题的项目化学习设计
第五章 语文教师的读写与专业发展
语文教师,你是谁?
与语文相知相解
与学生一起读、评、写
读书沙龙:《安恩和奶牛》的文本细读
于漪语文教育思想及其启示
吴心田语文教研思想及其启示
美国课程改革钟摆现象及其启示
专业发展根植于精神进化
内容摘要
2017年前后,我国开启了新高考、新课程、新教材协同推进的基础教育课程综合改革,怎样才能把“三新”真正落地?本书作者认为由“单环学习”进入“双环学习”尤为关键。本书旨在分析并破除语文新课程中的读写“执念”,赋予读写以新的内涵。全书以“读写新思维与语文新课程”为主线,分编为五章,涉及整本书阅读、大单元教学、写作课程转型、跨学科读写、教师发展等领域。重点探讨了以下问题:,阅读和写作的新内涵,阅读和写作不只是技能,而是学习方式和思维方式。第二, “读写做合一”的新教学生态的特点和实施。第三,在“任务群”和“大单元”的整体框架内设计读写活动。第四,多维视野下的“整本书阅读”如何实施。第五,单元视域下的教、学、评一致。
主编推荐
改变读写执念,打破思维定式,赋予读写新内涵,不让课改“空转”,一本书教你看懂语文新课程。大单元教学、整本书阅读、跨学科读写、写作课程转型……构建读、写、做合一的新教学生态。本书致力于探索“讲理的语文,做事的课堂,可见的学习”,为高中语文教改提供了不可或缺的思想认识和参考案例。
精彩内容
2017年前后,我国开启了新高考、新课程、新教材协同推进的基础教育课程综合改革,怎样才能把“三新”真正落地?本书作者认为由“单环学习”进入“双环学习”尤为关键。本书旨在分析并破除语文新课程中的读写“执念”,赋予读写以新的内涵。全书以“读写新思维与语文新课程”为主线,分编为五章,涉及整本书阅读、大单元教学、写作课程转型、跨学科读写、教师发展等领域。重点探讨了以下问题:,阅读和写作的新内涵,阅读和写作不只是技能,而是学习方式和思维方式。第二, “读写做合一”的新教学生态的特点和实施。第三,在“任务群”和“大单元”的整体框架内设计读写活动。第四,多维视野下的“整本书阅读”如何实施。第五,单元视域下的教、学、评一致。
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