正版现货新书 变革的力量:海门县域教育生态的蜕变:redefining education paradigms in Haimen 9787300259024 许新海

学校中，谁是大家心目中的英雄?也就是说，所有曾经在本校生活过的人之中，谁是教师、学生心目中的英雄?换句话说，一所学校应树立怎样的英雄和榜样?

    建设学校文化，就要让那些与社会文化高尚面、积极面息息相通的师生个体成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量，成为学校叙事中的绝对主角。那些如老黄牛般忠诚踏实的人，确实曾是我们的英雄；那些冲破重重难关获得比赛荣誉的，也确实是学校的精英人物。但是，一所学校还应该有更伟大也更朴素的教育传奇，像雷夫的第56号教室，像爱林·格鲁威尔的“街头日记”，甚至像基丁老师那样“失败”而同样令人尊敬的教育改革。是的，我们很多学校可能什么都有，但就是没有真正的英雄、榜样、故事。这也是我想追问所有实验学校的问题：你的学校有自己的英雄吗?你的学校有自己的榜样吗?你的学校有属于自己的故事吗?从某种意义上来说，这是所有学校在学校文化建设中最应该努力的方向。因为，学校文化能否真正形成，取决于教师能否书写自己的生命传奇，能否拥有真正属于自己的故事。

    总之，通过学校文化的建设，要改变学生的行为方式、学习方式、精神成长方式，促进以学生为主体的学生文化共同体的建立和学生文化人格的形成。从这个朝气勃勃的文化共同体里走出的，将是一批又一批“理想的学生”：他们品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃；他们积极进取，敢于创新，富有个性，具有自己的独特见解和思想；他们自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神；他们具有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长；他们善于与人相处，善于与人合作，有着和谐的人际关系，受人欢迎；他们具有扎实的知识基础，善于学习，勤于思考，有着丰富的想象力，掌握了科学的学习方法，善于赢得学习效率。

    区域教育精神在促进学生改变自我的行为方式、滋养文化气质的同时，也在改变教师的行为方式，涵育其文化的品格。我们认为，教师应当担当起文化人的角色与使命，努力将自己塑造成具有不为名缰利锁的超越性精神气质、高尚的道德人格、卓越的学术品质和高雅的审美趣味的文化型教师，并一起打造教师文化共同体。理想的学校教师文化，就是这样一种氛围，它弥漫在整个校园，仿佛身居其中的每一个人都渴望去了解宇宙和人心的奥秘，去了解社会运行的规律，去探索道德和梦想在其中的价值。这种氛围应该浓郁到这样的程度：学校会为一个新知识的发现、一个课程的突破、一次教研的突破而欢庆鼓舞，似乎洋溢着一种节日的快乐。

    一所学校的教研活动方式，以及有无教师文化共同体的专业学习，是决定身居其中的教师能不能成为终身学习者的关键。而除非身为教师的教育者自身.....