正版现货新书 陪孩子走过学前六年 9787513931243 慧海

第一章 0~3岁孩子的情感和人格发展

特点

自我意识迅速萌芽

0~3岁，孩子对外界的想法变得更加成熟，除了能分清性格上的差异，一些孩子还能分清年龄和性别，而这就是自我意识萌芽键的一步。

这天，刘女士带着女儿去商场购物，路过玩具店，女儿走了进去，挑了几个自己喜欢的玩具。女儿不仅喜欢玩具，而且还喜欢漂亮衣服，只要一看到其他小朋友穿新衣服新鞋子，就恨不得立刻将其穿在自己身上或脚上，片刻都不想等。此外，女儿还喜欢听夸奖的话。

刘女士的女儿的情况并不是个例，孩子到两三岁时都会陆续出现这种状况，变得爱美，关注外表。孩子的这种状况让家长很焦虑，孩子这么小怎么就开始变得如此爱美了。

其实，这是正常现象，孩子自我意识正在发展的过程中，而爱美也是自我意识发展的一部分。随着自我意识的觉醒，孩子能够用自己的方式认识外界，同时也会用自己的方式认识自己。对于0~3岁的孩子，不进行正确的引导，孩子的自我意识就会受到各种影响。

自我意识的萌芽标志着孩子开始拥有自己的审美观，有了爱美之心，并喜欢评价自己。在评价过程中他们还能找到他人对自己的评价，辨别事情的好坏。

自我意识就是一个人对自己的认识和评价，即认识自己。有了自我意识才能对自己的思想行为进行自我控制和调节，使自己的个性更加完整。具体内容包括：认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、性格等）、自己与他人的关系（如自己与周围人的关系、自己在集体中的位置与作用）。心理学家指出，人并不是生来就有自我意识的，对于孩子们来说，只有到达一定阶段才会形成自我意识。

1. 4个月内的婴儿，无法意识到自我意识的存在

初生的婴儿无法意识到自我意识的存在，也就是说，4个月内的婴儿并不知道自己是有身体的，更不知道自己有手有脚。就像蛋壳中的小鸡，自我意识还没有破壳而出。他们只会将手指脚趾当作玩具玩耍和吮吸，意识不到“这原来是我的手”。

2. 5~9个月的孩子，意识到自己身体的各部分

（1）随着认识能力的发展和家长的教育，孩子长到5~9月时会从吮吸手指到将注意力转向外部环境，喜欢摇摇棒、发声的玩具。

（2）他们喜欢嘬手指，会用自己的小手搬弄小脚，同时发出“呀呀”声，从中获取不同的感受，继而认识到手和脚是自己身体的一部分而玩具不是，因为感觉不一样。

（3）意识到“这是我的手”这件事后，孩子就能用手去抓东西了，同时对别人呼唤自己的名字也有了反应。当家长用一个名称来呼喊孩子时，他们会知道这个说的是我。这时候，手的探索功能逐渐增强，促进了自我意识的发展。

（4）孩子开始对镜子感兴趣，喜欢对里面出现的小家伙进行注视、接近、微笑并咿呀作语，但并不知道自己在镜子里的样子，对着镜子，他们只会想：“那个家伙到底是谁？”

3. 9~12个月，开始认识自己的动作

孩子长到9个月的时候，会逐渐发现自己的动作，以及动作带来的主观感受。然后，通过一个偶然的动作，他们会意识到自己的动作和结果之间的特殊关系，并不断地重复证实这种关系的存在。例如，孩子不小心把手里的毛绒玩具扔出去很远，就会有意识地把玩具反复扔出去，在反复的过程中，逐渐区分自己的动作和玩具之间的关系。

4. 12~15个月，学会使用自己的名字

学会使用自己的名字，是婴儿自我意识发展中的巨大飞跃，表明他们能把自己和他人进行区别了。比如，

家长问：“这个苹果是谁的？”

孩子答：“彤彤。”

家长问：“谁想吃苹果？”

孩子答：“彤彤。”

但是，这时的他们仅将名字理解为自己的称号，而不是“这是我的名字”。因此，遇到跟自己同名的孩子时，他们就会感到困惑，不知道对方为何跟他的称号一样。

5. 1岁半至两岁，对自我躯体的认识

1972年，北卡罗来纳州大学的心理学家做了一个实验：婴儿熟睡时，工作人员往婴儿的鼻子上抹上胭脂。婴儿醒来后，工作人员将婴儿抱到镜子跟前，结果发现：15个月大的婴儿会看着镜子，摸摸自己抹了胭脂的鼻子，但多数婴儿要在21个月以后才会出现这种行为。由此，心理学家得出结论，婴儿的自我意识，大约在1岁8个月时形成。

6. 两岁以后，认识到自我心理活动

（1）脸红和害羞。两岁之后，孩子知道了“我想做”和“我应该做”的区别，做错事后会脸红，这是讨喜的自我意识的表现，叫羞愧感。羞愧感是孩子自我评价形成的前提，此刻的他们只是停留在感受层面去体会，还没有上升到系统化地自我评价。

（2）自我评价。孩子会拿自己与他人作比较，得出简单的自我评价。例如：“姐姐高。”只不过受认知水平的限制，这时候出现的自我评价内容简单，且依赖于家长的评价，孩子喜欢用复制的语言来复述外界。

（3）占有欲。3岁以内的孩子对玩具有着极强的占有欲，容易引发矛盾冲突，带来不愉快感。但是，这却代表着自我意识的成熟发展。发生类似的情况，家长要肯定地说：“对，这个就是你的，不是他（她）的。”然后，再给予孩子关于“分享”的引导。两者的顺序重要，一定要先提醒“是你的”，之后再“可以分享”。