正版现货新书 课堂学同体研究/西师教育论丛 9787520376136 王明娣
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作者王明娣
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520376136
出版时间2020-09
装帧平装
开本16开
定价99元
货号10936099
上书时间2024-10-06
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商品详情
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作者简介
王明娣，甘肃兰州人，教育学博士。主要从事课程与教学论、教师教育等研究。先后在《教育研究》、《高等教育研究》、《光明日报》、《西北师大学报》、《山西大学学报》、《当代教育与文化》发表论文多篇，主持2项省部级项目，作为前3名参与国家社科项目3项，曾获得2014 年甘肃省高校社科成果一等奖。
目录
第一章 导论
第一节 问题的提出
一 社会变革的时代需求
二 课堂教学建设的理论需求
三 课堂教学范式变革的现实需要
第二节 研究的目的与意义
一 研究的目的
二 研究的意义
第三节 文献综述
一 关于“共同体”的相关研究
二 关于“学习共同体”的相关研究
三 关于“课堂学习共同体”的相关研究
第四节 研究的问题
第五节 研究思路与方法
一 研究思路
二 研究方法
第二章 课堂学习共同体的理论研究
第一节 核心概念界定
第二节 理论基础
一 学习型组织理论
二 共同体理论
第三节 为什么要构建课堂学习共同体
一 知识的分布性
二 学习的社会性
三 师生身份重建
四 国际上课堂教学改革的趋势
第四节 课堂学习共同体的特征分析
一 异质性——基于学习主体的角度
二 民主性——基于整个课堂环境的角度
三 合作性——基于活动方式的角度
四 规范性——课堂学习型组织的角度
第五节 课堂学习共同体的结构分析
一 学习主体
二 共同愿景
三 课程知识
四 资源
五 学习方式
六 学习情境
七 学习效果
第六节 课堂学习共同体的系统分析
第三章 课堂学习共同体实施现状调查
第一节 调查的主要问题
第二节 调查工具的检验
第三节 调查问卷的内容分析
一 教师问卷的内容分析
二 学生问卷的内容分析
第四节 调查对象的确定
第五节 数据整理与分析
一 师生对课堂学习共同体不同项目的认可度与现状分析
二 师生对课堂学习共同体理论建构的差异检验
三 课堂学习共同体各项目的相关分析
第六节 结论
第四章 课堂学习共同体的实践探索
第一节 师生教学共同体研究
一 课堂轶事性观察
二 反思性与结构性观察与分析
三 存在的问题
第二节 生生学习共同体研究
一 合作学习活动的质量分析
二 合作学习活动中的同伴关系分析
三 存在的问题
第三节 师师教研共同体研究
一 集体备课的案例
二 说课、评课的案例
三 存在的问题
第五章 课堂学习共同体的建构策略
第一节 课堂学习共同体的建构原则
一 尊重差异与包容差异原则
二 对话与协商原则
三 责任与共享原则
四 反思与超越原则
第二节 课堂学习共同体的小组组建策略
一 转变心智模式
二 组建合作学习小组
三 制定合作学习小组规则
四 培养合作学习意识与培训合作学习技能
五 选择合作学习时机与把握合作学习时间
第三节 课堂学习共同体的课堂运行策略
一 确定学习目标
二 开发课程资源
三 创设学习环境
四 开展学习活动
五 评价学习效果
第四节 课堂学习共同体的教研支持策略
一 课前备课
二 课堂观察
三 课后评课
结论与反思
第一节 结论
第二节 反思
参考文献
附录
附录1 课堂学习共同体现状调查问卷（教师问卷）
附录2 课堂学习共同体现状调查问卷（学生问卷）
附录3 访谈提纲
后记
内容摘要
课堂学习共同体是当前信息化社会背景下教育改革呼唤的学习组织形态。本书从理论上建构了课堂学习共同体的核心内涵与构成机制，认为课堂学习共同体是指在课堂教学中创建的一种新型的教学模式，旨在构建一种面向师生共同持续成长与发展的课堂学习组织形式与文化生态环境。本书从实践上进行课堂志的分析，以师生教学共同体、生生学习共同体和师师教研共同体为互动主体，分别探索和总结出在这三类共同体中存在的问题以及值得借鉴的经验，以期在尊重差异与包容差异、对话与协商、责任与共享、反思与超越的原则基础上为课堂学习共同体提供事实的和可操作性的建议。通过课堂学习共同体的理论建构、实践探索与策略研究，形成了“为学而教”理念的、不同于传统的“为教而教”理念的课堂教学新范式。
精彩内容
本书以共同体与学习型组织为理论，首先，从理论上建构的普通高中课堂学习共同体的核心内涵，认为课堂学习共同体是指在课堂教学中，创建起的一种新型的教学模式，旨在构建一种面向师生共同持续成长与发展的课堂学习组织形式与文化生态环境。其次，通过对课堂学习共同体建构的动力机制、特征分析和构成要素以及各要素之间的系统关系，以此为理论分析框架，试图解释课堂教学实践中的问题。再次，通过问卷调查，从整体上了解教师和学生对课堂学习共同体的认可度以及实施的现状，从中验证本研究所提出的假设，然后深入实践，通过观察法和访谈法搜集和整理出有代表性的课例进行课堂志的分析，课例以师生教学共同体、生生学习共同体和师师教研共同体为互动主体，分别探索和总结出在这三类共同体中存在的问题以及值得借鉴的经验。
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