• 正版现货新书 杜甫诗20讲 9787543982482 吴春玉
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正版现货新书 杜甫诗20讲 9787543982482 吴春玉

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作者吴春玉

出版社上海科学技术文献出版社有限公司

ISBN9787543982482

出版时间2020-11

装帧平装

开本16开

定价35元

货号10936351

上书时间2024-10-05

黎明书店

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
黄玉峰,复旦五浦汇实验学校校长,复旦大学附属中学特级教师,上海写作学会副会长,复旦大学社会科学高等研究院特聘教授,复旦大学高等教育研究所硕士生导师,华东师范大学中文系硕士生导师,上海语文学会理事,上海诗词学会理事,复旦大学书画篆刻研究会理事,上海语言工作协会理事。

王召强:华东师范大学教育硕士,复旦大学附属中学语文名师。国内首位中学生批判性思维程开发者。出版《唤醒理性的不安》《高中写作创意》《主题写作十二课》等书籍。

目录
第一讲  青年壮志
  ——《望岳》《房兵曹胡马》
第二讲  忧虑中原
  ——《前出塞九首》(其六)、《后出塞五首》(其二)
第三讲  被俘长安
  ——《月夜》《春望》
第四讲  战乱悲歌
  ——《哀江头》《羌村三首》(其三)
第五讲  长安收复
  ——《春宿左省》《曲江二首》(其二)
第六讲  被贬华州
  ——《赠卫八处士》《石壕吏》
第七讲  思念亲友
  ——《梦李白二首》(其一)、《月夜忆舍弟》
第八讲  定居蜀中
  ——《蜀相》《江村》
第九讲  草堂乐事
  ——《春夜喜雨》《客至》
第十讲  春日抒怀
  ——《水槛遣心二首》(其一)、《江亭》
第十一讲  江畔漫步
  ——《江畔独步寻花》(其五)、《江畔独步寻花》(其六)
第十二讲  战乱悲喜
  ——《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》
第十三讲  蜀中景致
  ——《登楼》《绝句四首》(其三)
第十四讲  年老感怀
  ——《丹青引赠曹将军霸》《旅夜书怀》
第十五讲  夔州怀古
  ——《八阵图》《古柏行》
第十六讲  古迹咏怀
  ——《咏怀古迹五首》(其二)、《咏怀古迹五首》(其三)
第十七讲  悲秋怀旧
  ——《秋兴八首》(其一)、《秋兴八首》(其八)
第十八讲  百年多病
  ——《阁夜》《登高》
第十九讲  晚年漂泊
  ——《登岳阳楼》《江汉》
第二十讲  荆湖流落
  ——《客从》《江南逢李龟年》

内容摘要

第一讲青年壮志

    望岳

  岱宗夫如何?齐鲁青未了。

  造化钟神秀,阴阳割昏晓。

  荡胸生层云,决眦入归鸟。

  会当凌绝顶,一览众山小。

  岱宗:指山,亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首,

  诸山所宗,故又称。岱宗”

  夫:语气词,无实在意义。

  如何:怎么样。

  齐鲁:《史记。货殖列传》记载;“泰山之阳则鲁。其阴则齐。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在

  泰山北,鲁国在泰山南。

  青:指苍翠、翠绿的美好山色。

  未了:不尽,不断。

  造化:大自然。

  钟:聚集。

  割:分。

  眦:眼角。

  会当:终当,定要。

    《望岳》这首诗大约创作于公元736—740年,这时候的杜甫还是二十几岁的青年。唐玄宗开元二十三年(735),杜甫到洛阳参加科举考试,结果落第而归,第二年,二十四岁的诗人开始北游齐赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。在杜甫之前,赞咏泰山的诗歌并不多,杜甫选择了的角度.将泰山雄伟壮丽的景象描绘出来,也表现了杜甫要登上事业高峰的雄心壮志,全诗.......

 




精彩内容
“中学生整本书读经典丛书”是一套由复旦五浦汇实验学校校长、特级教师黄玉峰和复旦附中语文名师王召强共同主编的中学生课外阅读丛书。丛书选取了《史记》《左传》等中国传统文化经典读物以及李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等中国古代著名文学家的经典作品,对这些经典作品进行了通俗而详尽的解析,从不同侧面再现这些经典读物或者经典诗词的创作背景、作者生平故事等。

丛书每一个分册都以小讲堂的形式分为20—40个章节,将这些平日阅读原文时感到晦涩难懂的经典读物按照故事背景分门别类,细化成为数十个小段,从原文入手,逐字阐释经典诗文的内容。同时书中还汇编了知名学者撰写的相关品评文字,文后还有编者精心设计的趣味问答环节,通过阅读练习,使学生读者摆脱古诗文阅读障碍,在读历史、听传奇中理解中国古典文化精髓。

媒体评论
20世纪,叶圣陶、蒋伯潜等现代语文教育先驱,已经开始反思“文选式教科书”的不足,并提出了“整本书阅读”的概念。“中学生整本读经典丛书”立足中学生课外阅读指导,让学生摆脱“文选式”“粗放式”的阅读习惯,陪学生走近经典,原汁原味读经典,从而建立良好的阅读习惯,培养文学素养,构建完整的知识框架,让学有余力的学生进一步挖掘中国古典文化的意蕴。

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