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正版现货新书 导向育人功能的3S课程建设 9787519268213 李文华

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作者李文华

出版社世界图书出版有限公司

ISBN9787519268213

出版时间2018-02

装帧平装

开本其他

定价48元

货号9857800

上书时间2024-10-05

黎明书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
李文华，小学、中学不错教师，武汉市育才第二小学校长。督导评估专家，湖北省骨干教师、湖北省很好品德教师、湖北省首届教育科研之星、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。曾经主持或参与重量、省市课题8项，获得武汉市科技进步奖，在教育核心媒体发表文章十多篇，曾经接受中国教育电视台专访。

目录
第一章 “3S”特色课程的缘起
第一节 时代发展背景
一、对立德树人根本任务的聚焦
二、对培养学生核心素养的回应
三、对适应师生发展的内在需求
第二节 学校发展背景
一、学校发展理念的深化必然趋势
二、学校课程改革的深入必由之路
三、学校办学特色的凸显发展趋势
第三节 学生发展背景
一、学生发展的理念追求
二、学生发展的现实诊断

第二章 “3S”特色课程的体系构建
第一节 课程体系建立的基本理念
一、横向整合，融会贯通学科素养
二、纵向衔接，构建垂直教育体系
三、整体推进，同步实施课程改革
四、分级测评，完善质量评价标准
第二节 课程目标设计的基本构想
一、育人目标指向学生未来发展
二、课程结构促进学生自主成长
三、课程供给满足学生个性需求
四、学科融合培养学生创新意识
五、课程评价关注学生全面素养
六、社会实践提高学生综合能力
第三节 课程内容选择的基本方向
一、核心素养为课程内容的确定提供了重要依据
二、课程内容对学习者经验的不断选择
三、课程内容对社会需求的研究
四、课程内容的选择应基于对学科本身的研究

第三章 “3S”特色课程结构的设置
第一节 课程目标设计
一、回应“同成教育”办学特色
二、基于学生学习需求建构特色课程目标
三、科学萃取课程生长点
第二节 课程内容设计
一、课程内容的选择：以学习者为中心
二、课程内容的确定：量身定制知识与文化
三、课程内容的加工：“减法”思维整合课程资源
第三节 “3S”特色课程体系搭建
一、“3S”特色课程体系的课程价值
二、“3S”特色课程的课程结构

第四章 “3S”特色课程资源的开发
第一节 美德课程资源的开发
一、美德教育视角下合唱课程资源的开发
二、在生活与文化中开发美术教育资源
三、舞蹈课程的开发和探析
四、健体课程资源的开发与利用
五、英语剧团课程开发的实践探索
第二节 创想课程资源的开发
一、“1+N”悦读创想课程实践探索
二、语文拓展性阅读课程资源的研究
三、云平台玩转数学新课堂
四、数学日记写出数学新思维
五、科技小制作课程的创想氛围营造
六、航空模型课程的多种资源整合
七、航海模型课程资源的开发与利用
八、建筑模型课程中的资源利用
九、车辆模型课程资源的开发与利用
十、3D打印课程资源的开发与利用
第三节 社会实践课程资源的开发
一、穿越武汉课程资源开发与利用
二、“走进社区，关爱残疾人”教育实践探索

第五章 “3S”特色课程的组织实施
第一节 “3S”特色课程的实施路径
一、全方位实施准备
二、线上选课与走班制教学
三、无边界学习
四、构建学习共同体
第二节 “3S”特色课程的评价与管理
一、定期监测，追踪学生关键能力发展
二、评价变革，旨向教师教学水平提升
三、平台建构，完善学校课程评价体系
第三节 “3S”特色课程的保障机制
一、多方面人员配合，形成课程整合的变革意识
二、全方位资源联动，构建课程整合的实施情境
三、开放化管理机制，强化课程整合的制度保障

第六章 “3S”特色课程的课堂案例
第一节 美德课例展示
一、美育课例
二、美感课例
三、美术课例
四、美景课例
第二节 创想课例展示
一、悦读创想课例
二、数学创想课例
三、造物创想课例
第三节 社会实践课例展示
一、穿越武汉课例
二、智慧农场课例

第七章 “3S”特色课程的初步成效
第一节 学生核心素养的显著效应
一、“3S”特色课程助推学生核心素养的培育
二、“3S”特色课程实现学生核心素养的提升
第二节 教师专业化程度明显提高
一、管理团队创新出成效
二、校长领导力领航学校发展
三、专业发展：教育价值初显成效
第三节 学校办学水平的整体提升
一、多维联动，开发“3S”课程体系
二、异境同成。情境育人润物无声
三、拓展学习，重构校园空间文化
四、追求卓越，持续优质高位发展

附录
后记

内容摘要
本书从理论和实践两个维度阐述武汉市育才第二小学特色课程的阶段性成果。开篇介绍校本课程改革的缘起，随后从课程体系构建、课程目标设计、课程内容选择三个方面说明基本理念，再介绍课程结构设置、课程资源开发、课程组织实施、课程评价管理的具体路径。此外，本书还详细展示了多个课堂案例。每一个案例都凝聚着武汉市育才第二小学教师在课程重构行动研究中的智慧与心血。本书从时代教育背景出发，回归到具体的课堂情境，由宏观到微观全方位地剖析“3S”特色课程。

主编推荐
父母情绪稳定、夫妻关系和谐、家庭氛围温暖、亲子关系融洽，都是每一个父母需要持续关注和修炼的课题。为人父母更要把自己的生命与孩子的生命相连，学习如何与孩子亲密、如何保护孩子，帮助孩子建立积极、安全和恒定的关系，让孩子从小有足够的心理营养，很终才能帮助他们平稳地过渡到分离，从而独立自主地成长。在我们的原生家庭，父母亲们是我们的任老师，但不是专享的老师。在学习成为一名合格的家长路上，我们有许多同行者。一直关注孩子成长的教育心理学家——宋儆，便是其中一位。宋儆有当过教师的工作经历，有养育孩子的经历，还有着丰富的教师和家长培训的经历。她对孩子的热爱，源于生命的本能。她在做老师的时候，就很好细心地留意孩子们的一举一动、他们喜怒哀乐背后的缘由，从老师的角度来给孩子们支持。待她成为一名母亲时，她更像一位践行者，践行养育孩子旅程中的真、善、美。真，为养育的实质；善，带着美好的意图养育孩子；美，在养育中活出人性美好的一面。她很近写的一本新书便记录了她自己作为一名母亲，伴随孩子不断成长的过程。书中有关点点（宋儆的儿子）的诸多故事，很值得一读。在读过之后你会发现，他不是一个孩子，而是很多个孩子的缩影。在这本书里，我们可以看见她养育孩子中的诸多例子，聆听孩子、尊重孩子、陪伴孩子，带着善意与勇气跟老师沟通，给影响孩子成长的环境做一些调整。

精彩内容
《导向育人功能的3S课程建设》是武汉市育才二小基于自身办学特色、开展新时代学校特色课程建设的专著。在全面深化基础教育课程改革的背景下，武汉市育才第二小学提出了“3S”课程的理念与模式，并开展了扎实的课程建设与开发的实践，比较充分地回答了学校课程建设的方法论问题。
  教育理念、价值标准、课程结构、教学模式，是构成人才培养体系的四个基本要素。缺少了课程结构的设计，中小学的教育改革就缺少了课程支撑，教育改革从而沦为喊口号或技术层面的表层改变。
  深耕于课堂教学的每一个细节，连接每一个学生家长，育才二小的课程建设不仅使每位师生、家长参与其中，还邀请关心学校发展的教育专家参与到学校课程建设中来，共同落实立德树人的根本任务和学校课程的育人功能。

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