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全新正版现货深度教学：运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计

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作者（美）莎娜·皮普斯

出版社中国青年出版社

ISBN9787515360591

出版时间2019-01

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

定价49.9元

货号JYY

上书时间2024-08-06

黎明书店

十四年老店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 基本信息
书名:深度教学：运用苏格拉底式提问法有效开展备课设计和课堂教学
定价：49.9元
作者:（美）莎娜·皮普斯
出版社：中国青年出版社
出版日期：44198
ISBN：9787515360591
字数：
页码：
版次：
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐

内容提要
苏格拉底式提问法并不直接为学生提供答案，而是提出开放性问题，引导学生思考，而且即便回答错了也不直接纠正，而是继续提问，引导学生独立思考，最终靠自己找出答案。本书结合他的思想对当下的教育进行了探讨，共分为四个部分，分别是“构建鼓励提问的课堂文化”、“把学生的问题应用到教学中去”、“在真实世界中用探究的方法处理实际工作”和“用我们的行动变革我们的实践”，作者集思广益，多方求证，从多个方面指出了当下教学中存在的问题，通过介绍教师的观点、典型案例、方案教案等多种方式，为我们的教育发展提供了可以借鉴的方向，引导教师通过提问，根据学生的问题，进行有意义、有深度的教学，从而培养学生为未来的社会生活做好准备。书中不乏创新之处，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。
目录
引言：激发学生思考与创造性思维献给有好奇心、爱心和敬业精神的老师为什么当下的学生需要意义和目的给孩子提问的权力像苏格拉底一样思考创造有活力、有深度的学习空间部分：构建鼓励提问的课堂文化章　当今的孩子：围绕学生的问题创造更深层次的学习体验允许学生在课堂上提问会发生什么从你自己的问题开始如何开始——正视孩子内心的问题方案1.1　收集学生内心的真实问题第二章　为参与而设计：如何用学生的问题规划学术讨论把设计思维应用到教学中去使用发散性思维解决设计问题做出改变——回报藏在风险中方案2.1 “苏格拉底圈”讨论式教学法参与度高的讨论是怎样的第三章　像苏格拉底一样教学：营造鼓励学生探究的课堂氛围赋予特权——尊重的另一种形式做出选择的特权提出想法和做出决定的特权方案3.1　用大问题训练学生的批判性思维与人合作与独立完成的特权方案3.2　凝聚小团队的微任务开展写作小组——促进学生自主探究方案3.3　如何创建写作小组和组织小组会议第四章　学会倾听：认真倾听可以帮助学生更好地思考纸面上的倾听艰难对话中的倾听倾听——认同的魔法克服障碍——成为的倾听者方案4.1　如何练习倾听方案4.2　做15分钟的名人第五章　建立信任：培养同理心、归属感和思考能力的基础实践天使、牛蛇和生日蛋糕信任始于安全感如何化原则为具体行动合理使用问卷信息——关注学生的发展建立健康师生关系的5项实践第二部分把学生的问题应用到教学中去教案Ⅱ.1　制作供学生参考的分级问题模型教案Ⅱ.2　用分级问题练习视觉认知能力不同学科中使用问题的不同作用第六章　教会学生跨学科的学习方法作为跨学科纽带的课堂讨论如何处理有争议的问题方案6.1　如何开展课堂辩论第七章　把提问应用到科学教育中去有关科学课堂的4个启发性观点以大问题来开启一个学年使用孩子感兴趣的类比巧妙地运用反常事件去发现和创造知识教案7.1 应用在科学教育中的分级问题和大问题本章中的活动、策略和实践满足的标准第八章　把提问应用到数学教育中去有关数学课堂的4个启发性观点数学帮助我们理解政治力量仅仅做练习是不够的教学生如何提出疑问教概念而不是灌输事实教案8.1　应用在数学教育中的分级问题和大问题本章中的活动、策略和实践满足的标准第九章　把提问应用到人文社会科学教育中去有关人文社会科学课堂的4个启发性观点把教学内容与学生的生活联系起来通过角色扮演帮助学生学习工作的人就是学习的人坚持有意义的教学教案9.1　应用在人文社会科学教育中的分级问题和大问题本章中的活动、策略和实践满足的标准第十章　把提问应用到艺术教育中去在中国的“特技”教学有关艺术课堂的4个启发性观点艺术是引发提问的源泉培养学生的同理心可以帮助他们自主探究学生可以通过艺术进行深度思考给予学生发言权和选择权是为深入学习做准备的方法教案10.1　应用在艺术教育中的分级问题和大问题本章中的活动、策略和实践满足的标准第十一章　把提问应用到职业与技术教育中去有关职业与技术课堂的4个启发性观点帮学生找到为什么要学习的原因职业和技术教育课堂是“生活技能的实验室”学习职业技能知识可以增强学生的能力和信心把学生的兴趣与学习内容联系起来教案11.1　应用在职业和技术教育中的分级问题和大问题本章中的活动、策略和实践满足的标准第十二章　把提问应用到差异化教学中去学生的潜力远超我们的想象有关特殊教育课堂的2个启发性观点重新思考接受特殊教育的学生的潜力在课堂内外帮助学生和社会建立起联系有关英语语言学习课堂的2个启发性观点了解你的学生是谁努力减少学生的恐惧有关资优生教育课堂的2个启发性观点资优儿童需要老师引导他们拓展知识孩子在学习时内心也会成长本章中的活动、策略和实践满足的标准第三部分：在真实世界中用探究的方法处理实际工作考试成绩不能预测未来以学生提问为基础的社会工作方案Ⅲ.　创建和实施探究项目第十三章　把学生的问题应用到各年级项目中去一份孩子心中的事业在中学用问题构建学生与社会的联系教案13.1　共同制作一本简单的书用项目帮助学生明确指导原则以当前事件为切入点吸引更多学生参与为学生参与校外社区活动创造空间第四部分：用我们的问题变革实践我们对于失去掌控的恐惧第十四章用教师的问题引导教师会议及规划职业发展教师的身份意味着什么方案14.1　提出教师内心的真实问题围绕常见的实践问题发展教师探究小组方案14.2　专业学习社群的会话惯例方案14.3　教师探究小组如何进行观察和汇报如何把问题带入现实世界邀请父母参与师生活动致谢
作者介绍
莎娜·皮普斯美国教师最高荣誉“美国国家年度教师”获奖者、TED 常驻教育家。美国独具影响力的教育家，国家教育协会研究员、全球教师奖学会评委。美国总统亲自在白宫接见她，称她“为她的学生提供了一个安全港湾，保护他们、相信他们，对他们保持高期待，相信他们可以取得惊人的成绩”。在成为教师之前，她曾做过音乐节目主持人、医务助理和记者。
序言