名师工程优化教学系列：高效教学过程的优化策略

图书标准信息

• 作者 韩锋 著
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2014-04
• 版次 1
• ISBN 9787562161516
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 275页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 名师工程优化教学系列

【内容简介】

　　《名师工程优化教学系列：高效教学过程的优化策略》立足于提高教师优化教学过程的水平，提出了指导学生质疑、激发学生的活力、利用多媒体技术等多种方法优化教学过程，并指出了每种能够优化教学过程的方法适合的教学内容，适合用的教学组织形式，相关资源利用（如教室布置、媒体利用等），教学过程中的师生心理效应，相应的评价方式等。

【目录】

第一章新课程背景下教师如何备课
第一节案例呈现
案例一：《爱莲说》教学设计
案例二：“我能行”教学设计
案例三：《致橡树》教学设计
第二节案例分析
一、为学生学习而设计教学
二、为学生发展而备好课
三、激发学生兴趣，创新作业设计

第二章制订目标明确方向
第一节案例呈现
案例一：“小数的产生和意义”教学目标
案例二：“两位数乘两位数”教学目标
案例三：“100以内数的认识”教学目标
案例四：《春》教学目标及教学片段
第二节案例分析
一、制订教学目标要“简、实、准”
二、制订教学目标要从学习者的实际情况出发
三、制订教学目标要把三维目标有机结合、统一起来
四、制订教学目标要尽量细化，明确到位
五、制订的教学目标要可操作、可检测

第三章激发学习兴趣从导入开始
第一节案例呈现
案例一：“5的认识”教学片段
案例二：“乘法应用题和常见的数量关系”教学片段
案例三：“三角形的面积”教学片段
案例四：“加法交换率”教学片段
案例五：“三步计算的应用题”教学片段
第二节案例分析
一、调动学生情感体验，让学生在愉悦的体验下学习
二、挖掘生活经历，让学生在现实情境中学习
三、关注思想方法，让学生在方法的启迪下学习
四、关注个性差异，让学生在开放的空间里学习
第三节常见的导人新课的方法
一、用故事、典故导入新课
二、用复习提问导入新课
三、用猜想式导入新课
四、用设疑的方法导入新课
五、用生活中熟悉的现象导入新课
六、利用教材、教辅的插图导入新课

第四章课型不同教学基本要求不同
第一节案例呈现
案例一：《出师表》教学设计
案例二：《荔枝图序》教学设计
案例三：“数的整除”练习课教学设计
第二节案例分析
一、新授课：激发学生的求知欲望
二、练习课：巩固中的提高
三、复习课：查漏补缺、综合提高

第五章用好教材，拓展空间
第一节案例呈现
案例一：《清塘荷韵》集体备课
案例二：“5的加法”教学片段
案例三：“汽化与液化（一）”导入方案
案例四：“认识钟表”教学片段
案例五：“凸透镜成像规律”教学设计
第二节案例分析
一、让学生从多元角度阅读理解教材
二、让学生创造性地学习教材
三、把学生的生活经验融入教材
四、让学生在实践中感受、经历、体验教材
五、利用网络资源促进学生自主学习、探索教材

第六章优化教学过程必须思考的两个问题：怎么教怎么学
第一节案例呈现
案例一：“旋转与平移”教学片段
案例二：“分式”教学设计
案例三：《春》执教教师的课后访谈与教学反思
第二节案例分析
一、教师教学方式的转变——服务于学生主体的发展
二、学生学习方式的转变——做学习的主人

第七章提问——开启智慧之门的金钥匙
第一节案例呈现
案例一：《山中访友》课堂实录
案例二：《人生寓言》教学片段
案例三：《水》教学片段
案例四：“三角形”教学案例
案例五：“口语表达训练课”教学片段
第二节案例分析
一、提问是课堂教学的生命
二、设计提问要有层次
三、把握提问的时机
四、答非所问怎么办
五、提问的其他要求

第八章学会沟通，搭建心与心的桥梁
第一节案例呈现
案例一：“装饰图案造型方法”教学片段
案例二：《猴子摘桃子》教学案例
案例三：“干果和肉果”教学案例
案例四：《2004年的那一场雪》教学日记
案例五：《沸腾的课堂》听课笔记
第二节案例分析
一、出现沟通障碍的原因
二、常用的几种沟通方式
三、在有效的沟通中实现教学和谐

第九章关注学生学习方式的转变
第一节案例呈现
案例一：“如何用英语进行描写人物的写作”教学设计
案例二：《顶碗少年》教学案例
案例三：《听语文课上传来的音乐声》教学案例
案例四：“碳酸钠和碳酸氢钠”复习教学片段
第二节案例分析
一、让学生成为会学习的人
二、重视学生的学习过程
三、关注学生的学习兴趣
四、注重教学的生活化

第十章精心预设精彩生成
第一节案例呈现
案例一：“我爱做家务劳动”教学片段
案例二：《羚羊木雕》教学片段
案例三：“时、分、秒”教学片段
案例四：“勇于面对压力，做生活的强者”教学设计
第二节案例分析
一、过程预设，尊重规律
二、精心预设，预留空白
三、适时点拨，引导生成
四、预设情境，广泛迁移
五、预设学情，预防死板
第三节预设与生成的若干方法
一、精心预设的策略与方法
二、精彩生成的十种方法

第十一章教师的语言艺术
第一节案例呈现
案例一：“走进圆的世界”教学片段
案例二：关于“哥德巴赫猜想”教学片段
案例三：英语句型教学片段
案例四：《老师笑了》作文案例
第二节案例呈现
一、教学语言的特点及作用
二、教师表情语言的作用
三、教师肢体语言的作用

第十二章板书是教学思维过程的体现
第一节案例呈现
案例一：《善用法律保护自己》板书设计（节选）
案例二：《老王》板书设计
案例三：三次“工业革命”板书设计
案例四：“常见的酸和碱”板书设计
案例五：“离子”板书设计
案例六：“认识函数”板书设计
第二节案例分析
一、板书的分类
二、板书的功能
三、形成好的板书要注意的要点
四、随意性板书的表现及不良影响

第十三章在反思中成长
第一节案例呈现
案例一：《浅水洼里的小鱼》教学片段
案例二：《一去二三里》教学设计
案例三：“听懂了，为什么不会做”教学片段
第二节案例分析
一、反思：超越课堂，把语文延伸到学生的心灵中去
二、反思：让课堂问答成为启发思维、解决问题的有效途径
三、反思：开放而有活力的课堂是走进学生心灵、张扬学生个性的金钥匙
四、反思：教师的教学内容与方法要适合学生的学习、探究活动
第三节教学反思的内容
一、教学前反思的内容
二、教学中反思的内容
三、教学后反思的内容

第十四章教学反馈是检验课堂教学质量的标尺
第一节案例呈现
案例一：《这片土地是神圣的》教学片段
案例二：《扁鹊治病》教学案例
案例三：《将相和》教学片段
第二节案例分析
一、教学反馈使学生实现从“我学会”到“我会学”的转变
二、教学反馈使教师发现展示学生个性自我的时机
三、教师的评价语言是对学生课堂言行的反馈
第三节教学反馈的方法
一、教学反馈的分类
二、教学反馈的特点
三、教学反馈的要求
四、教学反馈的内容
五、教学反馈的途径